Garīgās atpalicības pārbaudes metodika

Standartizēti testi tiek izmantoti, lai novērtētu intelektu medicīnas psiholoģijā. Tie ļauj iegūt precīzus kvantitatīvos rādītājus par subjekta izlūkošanas līmeni ar salīdzinoši nelielu kļūdu.

Saskaņā ar Krievijā pieņemtajiem medicīniskās un psihiatriskās aprūpes standartiem, kā garīgu atpalicības testu tiek izmantots adaptēts Wexler tests. Salīdzinot ar Eiropas un Amerikas standartiem, mēs esam pieņēmuši augstākas normas vērtības. Testa pielāgošana tika veikta, ņemot vērā tā rezultātu atbilstību Krievijas garīgās atpalicības kritērijiem.

Valsts tradīcijās garīgās atpalicības diagnoze tiek noteikta, ņemot vērā klīnisko un psihiatrisko rādītāju kompleksu, un IQ ir tikai viens no tiem. Galīgā diagnoze tiek veikta tikai pēc pamatīgas psihiatriskās pārbaudes un visaptveroša psihiskās darbības pētījuma.

Testa vispārīgie raksturojumi

Wechslera testu izlūkdatu līmeņa mērīšanai izstrādāja 1939. gadā David Wexler.

David Wechsler ir vadošais amerikāņu psihologs no Rumānijas. Viņa slavenākais darbs bija pieaugušo un bērnu pārbaudījumi izlūkošanas diagnostikai. Viņš mainīja izlūkošanas novērtēšanas sistēmu, sadalot to vispārējā, verbālā un neverbālā formā. Viņa pārbaudījums visbiežāk tiek izmantots pasaulē, un psihologu grupa ik pēc 10 gadiem to atjaunina.

Anketas Veksler struktūra sastāv no 11 jautājumu grupām. Tie ir sadalīti 5 testos neverablās inteliģences un 6 verbālās inteliģences. Atsevišķs pārbaudes komplekts satur no 10 līdz 30 jautājumiem vai grūtības pakāpes palielināšanas uzdevumus.

Nonverbalā testa grupa ietver šādus uzdevumus:

  • meklēt trūkstošo attēla daļu,
  • skaitļu pievienošana
  • šifrēšana
  • norāde par attēlu secību.

Verbālie testi ietver:

  • testi, kas atklāj vispārēju izpratnes līmeni, izpratni, spējas,
  • meklēt kopīgas funkcijas
  • skaitļu rindu iegaumēšana.

Novērtējot rezultātus, katru apakštestu novērtē atsevišķi, kam seko rezultātu apvienošana. Galīgā diagnoze ietekmē gan vispārējo izlūkošanas līmeni, gan verbālo un neverbālo daļu attiecību, kā arī katra testa rezultātus.

Saskaņā ar testa rezultātiem, ir iespējams spriest, kuras pārbaudes personas jomas ir labāk attīstītas un kas ir sliktākas. Pārkāpumi katrā apakštestē ir specifiskas un norāda uz problēmām dažādās intelektuālās aktivitātes jomās.

Tas arī analizē veiktā testa kvalitatīvo pusi, kas var norādīt uz dažiem pārkāpumiem.

Testa Wechsler veidi

Wexler ierosināja anketu par bērnu un pieaugušo (WAIS) versiju. Otrais pētījums nav pietiekami pētīts Krievijā, tāpēc tiek izmantots medicīniskajai diagnostikai ierobežotā daudzumā.

Bērnu tests tiek iedalīts WPPSI - pārbaudījums bērniem 4-6 gadus veciem un WISC - vecākiem bērniem (līdz 16 gadu vecumam).

Nonverbalā testa blokā ir šādi uzdevumi:

  • Cossa kubi,
  • meklējiet detaļas
  • šifrēšana
  • attēlu rindas,
  • skaitļu montāža.

Pārbaudes verbālo daļu veido šādi apakštesti:

  • aritmētika
  • vārdnīca
  • izlūkdati
  • izpratne
  • numuru saglabāšana
  • līdzības meklēšana.

Testa uzdevumu izpildei nepieciešams apmēram stunda no bērna. Uzdevumi tiek izsniegti arvien sarežģītāk. Ir vidējie vecuma rādītāji, pēc kuriem tiek vērtēti testa rezultāti. Tāpat ņem vērā atbildes ātrumu un precizitāti.

Garīgās atpalicības pārbaude pieaugušajiem pēc būtības ir līdzīga bērna variantam - tajā ir iekļauti 11 apakšuzdevumi, no kuriem 5 attiecas uz neverbālo skalu un 6 uz verbālo.

Raksturīgā verbālā skala

Tas ietver 6 apakštesti. Šā mēroga uzdevumu rezultāti noteikti ir atkarīgi no respondenta vispārējā izglītības līmeņa un kultūras. Spēcīga ietekme uz tās valodas zināšanu rezultātiem, kurā ir rakstīts tests. Vairumu uzdevumu rezultāti ar vecumu nemainās.

  • Aritmētika. Satur 14 uzdevumus, kas paredzēti sākumskolas līmenim un tiek risināti mutiski. Tiek lēsts ne tikai pareizums, bet arī lēmuma ātrums. Papildus spējai aprēķināt paredzēto koncentrēšanās spēju. Tās rezultātus būtiski ietekmē profesionālās iezīmes un izglītība, vecums tiek vājš.
  • Vārdnīca. Testējamo personu lūdz paskaidrot vārdu nozīmi. Pirmie 10 tiek izmantoti ikdienas runā, pēc tam - 20 vidēja sarežģītības līmeņa jēdzieni, pēdējie 12 ir abstrakti termini. Šīs apakštestes rezultāti ir visizturīgākie pret ārējiem faktoriem un subjekta spēja uzminēt atbildi. Bieži vien tie tiek vadīti, novērtējot citu svaru rezultātus.
  • Iegaumēšanas numuri. Apakštestam ir divas daļas - vienā no tām ir nepieciešams iegaumēt un reproducēt sēriju, kas satur no 3 līdz 9 cipariem. Otrajā daļā priekšmets tiek lasīts no 2 līdz 8 cipariem, un tam ir jāatrodas apgrieztā secībā. Šis tests novērtē īstermiņa atmiņu un aktīvo uzmanību. Ar inteliģences līmeni ir vāji saistīts, bet tam ir liela diagnostikas vērtība - nespēja reproducēt 4 ciparus tiešā secībā norāda uz demenci. Ar vecumu, spēja reproducēt rindas apgrieztā secībā.
  • Meklēt līdzības. Testa priekšmetam tiek piedāvāti 13 pāri objekti, kuriem viņam jāatrod un jānorāda kopīgas iezīmes. Paredzētā spēja konceptuāli domāt. Šis pārbaudījums norāda uz abstrakciju, vispārinājumu un loģisko domāšanu. Tās rezultāti ievērojami pasliktinās ar novecošanu.
  • Izpratne Tests piedāvā 14 frāzes, kuras viņam jāpaskaidro. Novērtēta spēja pamatot.
  • Apziņa. Satur 29 jautājumus, kas nosaka vienkāršo ikdienas zināšanu līmeni. Īpašas zināšanas ir nepieciešamas.

Nonverbalā mēroga raksturojums

Šajā mēnesī ir iekļauti 5 apakštesti. Tās diagnosticē gan subjekta zināšanas, gan spējas mijiedarboties ar ārpasauli, viņa mehānisko attīstību. Šīs skalas testu rezultāti ir atkarīgi no darbības pieredzes.

  • Meklējiet trūkstošās daļas. Tas sastāv no 21 attēliem ar trūkstošo elementu. Rezultāti norāda uz spēju atrast nozīmīgas pazīmes un uzmanību. Viena attēla risinājums ir 20 sekundes.
  • Attēlu rindas. Tas sastāv no 8 rindu attēliem, kas savienoti ar kopīgu gabalu. Tie tiek uzdoti subjektam neloģiski, un viņa uzdevums ir atjaunot zemes gabala secību. Paredzētā lēmuma pareizība un ātrums. Rezultāti raksturo spēju ekstrapolēt, spēju izprast situāciju, apvienot visu no daļām.
  • Šifrēšana Objektam tiek piešķirts taustiņš, kurā ir norādītas rakstzīmes, kas atbilst galvenajiem 9 cipariem. Tālāk viņš uzrakstīs atbilstošo rakstzīmju kodu atbilstoši katram no 100 viņam piešķirtajiem numuriem. Vizuālās un mehāniskās savienojumi, koordinācija, uzmanība un uztvere tiek vērtētas. Šā testa rezultāti ātri pasliktinās ar vecumu.
  • Cossa kubi. Tēma tiek piešķirta 40 kartītēm ar sarkanām un baltajām shēmām un sarkanās un baltas kubu kopumu. Ir jāapkopo attēlotās shēmas no kubiem.
  • Meklēt informāciju. Priekšmets tiek dots 4 kāršu komplektiem ar pazīstamu objektu attēlu (roka, zilonis, persona, cilvēka profils). Viņam jāsavāc pilnīgs priekšstatu par tā daļām. Rezultāti raksturo spēju sintezēt.

Pārbaudes kārtība nav stingri noteikta. Sākotnējie subtestu uzdevumi un tests "Kossa kubi" ir paredzēti personām ar garīgu atpalicību. Pārējie priekšmeti uzreiz sarežģī uzdevumus. Ja objekts nespēj izpildīt šos uzdevumus, pārejiet uz sākotnējiem apakštestu uzdevumiem.

Testi, lai kontrolētu sākotnējo zināšanu līmeni nodarbībai par tematu: "Garīgā atpalicība. Garīgā atpalicība

1. Oligofrēnijai ir:

a) tikai iedzimtu demenci

b) iegūta demence ar pilnīgu garīgo darbību sairšanu

c) tikai agrīna pieredze ar demenci bez garīgās attīstības traucējumiem

d) iedzimta un agrīna iegūtā demenci ar pazemināšanās pazīmēm

psihi kopumā, bet galvenokārt - izlūkošana)

2. Oligofrēnija ir slimība, kam raksturīga nepietiekama attīstība:

a) psihi (galvenokārt intelekts)

c) visu pacienta ķermeni

g) visu iepriekš minēto

3. Oligofrēniju var attiecināt:

a) iedzimtas vai progresējošas slimības bērnībā, kas izraisa demenci

b) organisko smadzeņu bojājumu ar demenci paliekoša ietekme

c) sekundāras attīstības kavēšanās, ko izraisa fiziski defekti

d) visi iepriekš minētie apgalvojumi.

e) neviens no uzskaitītajiem pārskatiem.

4. Vidējā garīgā atpalicība atbilst (IR):

D) 55-75

5. Psihiskā atpalicība atbilst IS zemāk:

6. Oligofrēnijas pacientu runu raksturo visas uzskaitītās īpašības, izņemot:

a) zems izteiksmīgums, viennozīmīgums

b) nepareizs vārdu semantisks lietojums

c) "neoloģismu" izmantošana

e) frāžu veidošanas agrammatisms

7. Pacientiem ar idiotisma raksturojumu:

b) gandrīz pilnīgs runas un domāšanas trūkums

c) elementāras pašapkalpošanās prasmes

d) periodiskas uzraudzības nepieciešamība

2. variants

1. Termins "garīgā atpalicība":

a) identisks jēdzienam "oligofrēnija"

b) identisks jēdzienam "demence"

c) identiska terminam "agrīna pieredze"

d) apvieno oligoflērijas un agrīnas demences gadījumus

e) apvieno demences gadījumus, kas notika agrīnā bērnībā un pubertātes laikā

2. Ar oligofrēniju viss iepriekš minētais ir iespējams, izņemot:

a) progresēšanas pazīmes

b) evolūcijas dinamika

c) dekompensācijas periodi vecuma krīžu ietekmē

d) kompensācijas periodi

d) dekompensācijas periodi garīgu faktoru ietekmē

3. Vāja garīga atpalicība atbilst koeficientam (IC):

4. Izteikta garīgā atpalicība atbilst IR:

5. Oligofrēnijas raksturīgās klīniskās izpausmes ir:

a) abstraktās domāšanas vājums

b) koncentrētas uzmanības vājums

c) nepietiekama atmiņa atskaņošanas laikā un atmiņas laikā

d) visu iepriekš minēto

6. Pacientiem ar oligofrēniju raksturīga:

a) lēnums, kustību neveikums

b) sejas izteiksmes un žestu nabadzība

c) zems emociju diferenciācija

d) visu iepriekš minēto

d) neviens no iepriekš minētajiem

7. Tas ir raksturīgi pacientiem ar nestabilitāti:

a) IR no 20 līdz 50

b) iespēja mācīties lasīt un rakstīt

c) pašapkalpošanās pamatpakalpojumi

d) spēja pašnodarbinātību

Atbildes:

1 variants 1-g, 2-d, 3-d, 4-a, 5-g, 6-c, 7-d.

2 variants 1-g, 2-a, 3-a, 4-b, 5-g, 6-g, 7-d.

Izvades testa kontrole:

1. risinājums

1. Oligofrēnija ir izteiciens:

a) daļēja garīgā atpalicība

b) kopējā garīgā atpalicība

c) garīgās attīstības asinhronija

d) garīgo funkciju regresija

d) dziļi intrapersonālais konflikts

2. Pacientiem ar nestabilitāti tas ir tipisks:

a) IR no 50 līdz 70

b) mācīšanās spējas

c) slikta mehāniskā atmiņa

d) nespēja strādāt

3. Tālāk minētos gadījumus sauc par netipiskām oligofrēnijas formām:

a) ar izteiktu iedzimtu slogu

b) ar psihopatisku traucējumu esamību

c) ar epileptiformas traucējumiem

d) ar progresējošu demenci

e) ar nevienlīdzīgu garīgās nepietiekamas attīstības struktūru

4. Sarežģītas oligofrēnijas formas ietver šādus gadījumus:

a) ar izteiktu iedzimtu slogu

b) ar psihopātiskiem traucējumiem un epileptiformu

c) ar progresējošu demenci

d) ar nevienlīdzīgu garīgās nepietiekamas attīstības struktūru

d) visi uzskaitīti

5. Psihiski atpalikušās darba adaptācijas sākums:

a) palīgskolās

b) parastās skolās

c) medicīnas darbnīcās pie neiropsihiatrijas ambulances

d) sociālās apdrošināšanas internātskolās

e) ģimenes izglītības apstākļos

6. Pacienti ar oligofrēniju vienmēr ir izslēgti šādā pakāpē:

a) viegla nespēks

b) sekls nesabojājums

c) dziļa imbeklitāte vai idiotisms

d) visu iepriekš minēto

7. Pacientu ar oligofrēniju rehabilitācija:

a) ko veic iestāžu tīkls, kas ir diferencēts:

ņemot vērā mentālās nepietiekamas attīstības smagumu un pacientu vecumu

b) ietver apmācību un nodarbinātību

c) ietver aprūpi visnepievilcīgākajiem pacientiem

g) visu iepriekš minēto

d) neviens no iepriekš minētajiem

8. Visbiežāk atklājās viegla garīgā atpalicība:

a) pēcdzemdību laikos

b) pirmsskolas vecumā

c) sākumskolas vecumā

d) pusaudža gados

9. Pasākumu sistēma, kas vērsta uz personas pilnvērtīgas sociālās būtnes atjaunošanu, tiek saukta par:

10. Dažu attīstības trūkumu koriģēšana tiek saukta:

2 variants

1. Visi pacienti ar novājināšanos ir pareizi, izņemot:

b) tos var apmācīt tikai īpašās skolās

c) var iemācīties rakstīt un lasīt

d) var mācīt vienkāršu profesiju

e) var dzīvot patstāvīgi

2. Oligofrēnijas etioloģiskie faktori tiek sadalīti atkarībā no iedarbības laika:

a) iedzimts

b) intrauterīnā

c) perinatālam un pirmajiem 3 dzīves gadiem

d) visi uzskaitīti

d) viss iepriekš minētais ir nepareizs

3. Galvenās oligofrēnijas klīniskās grupas saskaņā ar etioloģijas faktoriem ir:

a) endogēnas oligofrēnijas

b) embrijs un fetopātija

c) oligofrēnijas, kas radušās dažādu apdraudējumu laikā

dzemdības un agras bērnības

d) visi uzskaitīti

d) neviena no uzskaitītajām

4. Darba sākšanās pacientiem ar seklu imbecility sākas:

a) palīgskolās

b) parastās skolās

c) medicīnas darbnīcās pie neiropsihiatrijas ambulances

d) sociālās apdrošināšanas internātskolās

e) ģimenes izglītības apstākļos

5. Pacienti ar oligofrēniju vienmēr tiek atzīti par ārprātīgiem un nespējīgiem šādā apjomā:

b) sekls nesabojājums

c) izteikta nejūtība un idiotisms

g) vieglā nestabilitāte

d) visu iepriekš minēto

6. Oligofrēna demence notiek:

a) agrīnā vecumā (līdz 3 gadiem)

b) bērnībā

c) termiņa beigās

d) neatkarīgi no vecuma

7. Agrīnākā prognoze par dažu oligofrēnijas formu rašanos:

(dismetaboliskas un ar defektiem saistītas hromosomas)

a) pirmsdzemdību ontogenezē

b) agrīnajā pēcdzemdību periodā

c) pirmsskolas vecumā

8. Izraksts, kurā aprakstīts L.S. "Proksimālās attīstības zonas" jēdziens. Vigotskis:

a) garīgās funkcijas un īpašības, kuru attīstība ir paredzama

b) veiksmes gadījumā - garīgo progresa kvantitatīvu rādītāju

C) bērna potenciāls, ko viņš nav atklājis

bet sapratuši ar pieaugušā palīdzību

9. Pasākumu sistēma, kuras mērķis ir veidot efektīvus sociālās adaptācijas veidus konkrētā indivīdam, tiek dēvēta par:

10. Kompensācijas procesi tiek īstenoti šādos līmeņos:

d) visas atbildes ir pareizi

Atbildes:

1 variants 1-b; 2-d, 3-d, 4-b, 5-g, 6-d, 7-b, 8-b, 9-b; 10-a

2 variants 1-a, 2-g, 3-g, 4-g, 5-d, 6-a, 7-a, 8-b; 9. vieta; 10 dienas

Izmantojot materiālu, ievietojiet saiti uz Studall.Org (0,014 sek.)

Tēmas numurs 2 "Etioloģija un garīgās atpalicības patoģenēzija"

1. Ir kopīgi sadalīt visus etioloģiskos oligofrēnijas faktorus...

2. Tagad mēs zinām dažādu iedzimtu slimību, kas izraisa garīgu atpalicību, vairāk...

3. Bērna ar garīgu atpalikušo risku laulībā starp diviem garīgi atpalikušiem ir...

4. Ja garīgi atpalikušā persona ir precējusies ar normālu cilvēku, bērna ar garīgu atpalicību risks ir...

5. Kad normālas sibs ir precējušās, garīgi atpalikušā persona ar garīgi atpalikušu personu ir pakļauta bērnam ar garīgu atpalicību.......

6. Pseiditāras slimības ar garīgu atpalicību ir iedalītas 3 grupās....

7. Monogēnie defekti bieži noved pie...

8. Diskontogēna, kas izraisa garīgu atpalicību, rodas, ja tiek pakļauta iedarbībai.

9. Ir šādi periodi augļa intrauterīnā attīstībā...

10. Atšķirt garīgās atpalicības pakāpes.

11. Intelektuālais koeficients tiek noteikts pēc formulas....

12. Ontogenezē, anomālijas tiek sadalītas...

13. Krievijā, garīgās atpalicības klasifikācija, ko ierosināja...

14. Endogēnas dabas garīgās atpalicības veidi...

15. Lai embriopātijas un fetopātijas ietvertu slimības...

16. Garīgās atpalicības cēloņi, kas radās dzemdību laikā un agrā bērnībā...

Testa atbilžu standarti 2. numurs.

1. endogēna un eksogēna.

6-nosacīts ar aplaupīšanu;

-ko izraisa monogēni defekti;

- polygenic deterministiskie defekti.

8. Radiācija, alkoholisms, saindēšanās, vīrusu infekcija.

9. Blastogēze, liela organoģenēze, orgānu un sistēmu tālāka diferenciācija.

10. Idiotisms, nestabilitāte, nespēks.

11. Garīgais vecums / hronoloģiskais vecums X 100.

12. Gametopātijas, blastopātija, embriopātija, augļa novirzes līdz 4 mēnešiem. pirms dzimšanas.

13. G.E. Sukharev.

14. Gd Down, ist. Mikrocefalīts, enzimopātijas, disosotisks.

15. Rubella, sup. infekcijas, toksoplazmoze, listerioze, iedzimts sifilis, hemolītiska slimība.

16. Dzemdes traumas, galvas traumas, encefalīts.

Tēmas numurs 3. Oligofrēnija ar hromosomu patoloģiju.

1. Sāpīgi apstākļi, ko izraisa hromosomu skaita vai struktūras pārkāpums, sauc...

2. Hromosomu patoloģiju veidi...

3. Par autosomālajām anomālijām raksturīgas...

4. Par dzimuma hromosomu patoloģijas ir raksturīgas...

5. Trisomy 21 hromosomu izraisa slimību...

6. Hromosomas 21. patoloģija var būt...

7. Ar translokāciju parasti notiek Dauna sindroms...

8. Down slimības izplatība Krievijā...

9. Bērnu dzimšanas biežums ar Down's slimību palielinās, jo...

10. Down slimības vispārējās klīniskās izpausmes...

11. Ja Dauna sindroms parasti ir nepietiekami attīstīta dziedzeri.

12. Daunizmā bieži vien...

13. Ārpus Down slimības izpausmes...

14. Diagnostiskā vērtība Down slimībai ir netipiska..

15. Garīgā atpalicība Daunismā sasniedz%.

16. Patau sindroms ir saistīts ar anomāliju...

17. Edvardsa sindroms ir saistīts ar...

18. Bērnu ar Patau un Edvda sindromu dzīves ilgums parasti nepārsniedz...

19. Feline cry sindroms ir saistīts ar patoloģiju...

20. Ležīna sindroms ir saistīts ar...

21. Bumbieru sindroms ir saistīts ar...

22. Shereshevsky-Turner sindroms ir saistīts ar...

23. Šereshevska-Tērnera sindroma klīniskā izpausme izpaužas..

24. Triplo-X sindroms ir saistīts ar...

25. Klinefeltera sindroms ir saistīts ar...

26. Klinefeltera sindroma klīniskā aina...

27. Double-U sindroms ir saistīts ar...

28. Sindroma "double-U" klīniskā aina...

Testa atbilžu standarti 3. numurs.

1. hromosomu patoloģija.

2. Monosomija, translokācija, strukturālās izmaiņas hromosomās, hromosomu mozaicisms. Autosomu un dzimuma hromosomu anomālijas.

3. Garīgās un fiziskās mazspējas pazīmes, brūces un bruto ķermeņa defekti.

4. Psihiskā atpalicība nav nepieciešama, dzimumdziedzeru traucējumi ir tipiski. Slimības ir necaurlaidīgas.

6. Regulāra trisomija, slēpta translocācija, mozaicisms.

9. Mātes vecuma palielināšana.

10. Garīgā un fiziskā mazattīstība kopā ar dažādām struktūras anomālijām.

11. Vairogdziedzera, dzimumorgānu, hipofīzes un virsnieru dziedzeri.

12. Sirdis un vairākas deformācijas.

13. Īss stīgums, īsas locekļa daļas ar salīdzinoši garu ķermeni, īsas plašas pirkstiņas.

14. Plaukstu locījumu atrašanās vieta, pirkstu rakstu izmaiņas.

15. 75% - nestabilitāte, 20% - idiotisms, 5% - nespēks.

16. 13-15 pāri hromosomās.

17. 16-18 pāri hromosomās.

19. 5 pārus. Īss pleca dzēšana.

20. Ar hromosomas 18 garās rokas izdzēšanu.

21. Hromosomas īsās rokas izdzēšana 18.

22. Mainot vienu X hromosomu.

23. Seksuālisma infantilisms.

24. Klātbūtne trīs vai vairāku X hromosomu kariotipus.

25. Hromosomu (47-48) kopējā skaita palielināšanās lieko hromosomu dēļ.

26. Hipogēnitālisms un jaukta dzimuma pazīmes.

27. Hromosomu skaita pieaugums papildu Y hromosomas dēļ.

28. Augsto augšanu kombinē ar eunhoīda ķermeņa struktūru, psihopātisku sindromu un agresīvu uzvedību.

TESTIS "Garīgās atpalicības psiholoģija"

Pasteidzieties izmantot atlaides līdz 50% kursos "Infurok"

TESTIS "Garīgās atpalicības psiholoģija"

1. Kādas ir galvenās oligofrēnijas klīniskās izpausmes (pēc G. Sukharevoja teiktā)? Intelektuālā defekta pārsvars un stāvokļa progresēšanas trūkums.

2. Vai šī definīcija ir patiesa (jā, nē)

Vispārējā psiholoģiskā mazattīstībā organiskā smadzeņu nepietiekamība ir atlikušais (atlikums), neprogresīvs (nav pasliktinājies).

3. Kādi ir trīs ārējie un trīs iekšējie cēloņi, kas bērnam izraisa garīgu atpalicību?

1) smagas infekcijas slimības, kuras sieviete cieš grūtniecības laikā - vīrusu gripa, raudzenes utt.;

2) dažādas intoksikācijas, t.i. mātes nākotnes mātes miesas bojājumi, kas rodas toksisku vielu iedarbības rezultātā, kas rodas, apgrūtinot vielmaiņas procesu. Ieelpošana bieži ir grūtnieces pārmērīga zāļu lietošana. Viņi var mainīt augļa attīstību;

3) sievietes smagas distrofijas grūtniecības laikā, t.i. vielmaiņas traucējumi orgānos un audos, izraisot to funkciju traucējumus un struktūras izmaiņas.

2) olbaltumvielu metabolisma traucējumi organismā

3) smadzeņu un tās membrānu iekaisuma slimības (meningīts, dažādas izcelsmes meningoencefalīts)

4. Aprakstiet mentālās atpalicības klasifikāciju saskaņā ar ICD-10

Pašlaik eksperti arvien vairāk ievēro klasifikāciju, kas atspoguļojas ICD-10. Ir četras oligofrēnijas smaguma pakāpes:

Viegla - IQ 50-70

Vidējs - IQ 35-50

Smags - IQ 20-35

Dziļi - IQ ir mazāks par 20

5. Aprakstiet M. S. Pevznera ierosināto bērnu ar vispārēju garīgu atpalicību (oligofrēnijas) klasifikāciju.

Visizplatītākā klasifikācija bērniem ar vispārēju garīgu atpalicību (oligofrēnijas) mūsu valstī ir M. S. Pevznera ierosinātā klasifikācija. Balstoties uz klīniskiem un etiopatogēniem principiem, viņa izklāstīja piecas galvenās formas:

oligofrēnija, kas ir sarežģīta neiroindinamikas (paātrināta un inhibējoša) pārkāpuma dēļ;

oligofrēnija kombinācijā ar dažādu analizatoru traucējumiem;

oligofrēnija ar psihopātisku uzvedību;

oligofrēnija ar smagu priekšējās nepietiekamību.

6. Nosauciet bioloģiskos un sociālos faktorus, kas nosaka garīgi atpalikušā bērna attīstību.

Bioloģiskie faktori ietver defekta smagumu, tā struktūras kvalitatīvo īpatnību, tā rašanās laiku. Sociālie faktori ir bērna iekšējais aplis: ģimene, kurā viņš dzīvo; pieaugušajiem un bērniem, ar kuriem viņš sazinās un pavada laiku; skola.

7. Kādā vecumā garīgi atpalikuši pirmsskolas vecuma bērni ir pirmie (nedaudzi un neprecīzi izteikti) vārdi

Pirmie pāris vārdi, kas ir neprecīzi izteikti, parādās garīgi atpalikušajos pirmsskolas vecuma bērniem 2-3 gadu vecumā vai pat piecu gadu vecumā. .

8. Īsi raksturojiet garīgās atpalicības pirmsskolas vecuma bērnu vēlēšanās, it īpaši tās veidošanā

Psihiski atturoto pirmsskolas vecuma bērnu apzināta forma ir pašā sākuma posmā. Tās veidošanās ir tieši saistīta ar runas izskatu, kas ļauj bērnam izprast nepieciešamību pēc konkrēta rīcības veida.

9. Aizpildīt teikumu: JI eksperimentālais pētījums garīgi atpalikušajiem bērniem kopumā liecina par tā nepietiekamību pārvērtēšanas dēļ.

10. Kāda ir galvenā atšķirība starp garīgi atpalikušo bērnu vadošo aktivitāti un parasti attīstīto bērnu vadošo aktivitāti?

Bērniem ar vispārēju garīgu atpalicību ir vērojama izteikta kavēšanās visu vadošo darbību attīstībā. Turklāt tie ir kvalitatīvi un strukturāli iztērēti salīdzinājumā ar tādu pašu darbību veidu attīstību, kas parasti attīstās vienaudžiem.

Kā atpazīt garīgo atpalicību?

Garīgās atpalicības agrīna diagnostika bērniem ļauj identificēt tā klātbūtni, izlīguma līmeni, garīgo traucējumu smaguma pakāpi un savlaicīgi sākt atbilstošu ārstēšanas un rehabilitācijas pasākumu īstenošanu. Labus rezultātus parasti iegūst, apvienojot medicīniskās pieejas un ilgtermiņa pedagoģisko ietekmi ar apmācību, audzināt bērnu, pielāgojot to videi, attīstot mājsaimniecības prasmes un maksimāli kompensējot attīstības atšķirības.

Protams panākumi visām šīm aktivitātēm būs atkarīgs no tā, ko sākotnējais līmenis bērna intelektu, cik labi darīts diagnoze garīgu atpalicību, iemesls esošo traucējumu, cik smaga psihiskiem un somatisko traucējumu, kāda ir pacienta vidi un noskaņu radiniekiem bērna ilgā smago darbu pielāgojot to kopienai.

Garīgās atpalicības diagnoze bērniem: galvenās metodes

  • Anamnēzes vēsture (vairāku paaudžu radinieku slimības, grūtniecība un dzemdības, agrīna bērna attīstība)
  • Klīniskā pārbaude bērnu psihiatra (un, ja nepieciešams, - neirologs, endokrinologs un citi speciālisti), saruna ar vecākiem, aprūpētājiem, skolotājiem, kolēģiem, novērtējot psihofizisko bērna attīstību un tās atbilstību vidējā vecuma normas
  • psihiatriskā konsultācijas ļauj diagnosticētu garīgās atpalicības, lai noteiktu klātbūtni saistīto neiroloģisko un psihisko traucējumu - autisms, uzvedības traucējumi, psihiski traucējumi, epilepsija, enurēze, stostīšanās, un citi.
  • Iedzimtu slimību identificēšana ar citoģenētiskiem, imunogenetiskiem pētījumiem
  • Psiholoģiskā pārbaude, izmantojot dažādas pārbaudes un metodes, kuru mērķis ir uzmanības, atmiņas, domāšanas, izlūkošanas līmeņa, personības iezīmju, garīgās atpalicības psiholoģiskās diagnostikas pētīšana
  • Īpaši diagnostikas pētījumi (CT, MRI, ultraskaņa, EEG, laboratoriskie testi), lai atklātu nervu sistēmas un iekšējo orgānu slimības, kas nelabvēlīgi ietekmē bērna psihisko attīstību.

Kādus psiholoģiskos testus parasti izmanto, lai diagnosticētu intelektuālos traucējumus?

1. Pirmajos dzīves mēnešos un gados priekšplānā ir novērojams bērna psihomotora un runas attīstības novērtējums, novērojot viņa uzvedību, dzimumaktu, runu un spēli. Šajā vecumā vienkāršus testus izmanto, lai atšķirtu objektus pēc formas, izmēra, krāsas, precīzām kustībām, piramīdas pacelšanai, kubu torņa celtniecības, rotaļlietu, rotaļlietu, modelēšanas utt.

2. Pirmsskolas vecuma un jaunāki skolēni tiek plaši izmantotas psiholoģiskās diagnostikas metodes garīgās atpalicības bērniem, pētījums saprast metaforisku nozīmi sakāmvārdi un teicieni, vispārināšanas, salīdzināšanas un izslēgšanas koncepciju, klasifikāciju objektu un būtiskiem sadali, un citi. Lai to panāktu, ir plaši pieejami psihologi skaidri redzams labi ilustrēts materiāls grāmatu, albumu, kāršu formā.

3. Neverbālās intelekta līmenis ir diezgan informatīvi noteikts Ravena tehnikā (krāsainās matricas var izmantot no 4,5 gadiem, standarta - no 8 gadiem).

4. Wechslera metode (pieaugušajiem paredzēta versija, kas piemērota bērniem) - garīgās atpalicības diagnostika pamatojas uz tā saukto IQ definīciju (par izlūkošanas traucējumiem šis skaitlis ir mazāks par 70).

5. Tests Eysenk (18 gadi un vecāki).

6. Testi Amthauer, Kettella un citi.

Vairumā gadījumu bērna garīgās atpalicības pareiza diagnoze ir iespējama, rūpīgi pārbaudot bērnu, ko pieredzējis psihiatrs dinamikā. Izrunā pakāpe intelektuālās mazspējas šajā gadījumā ir noteikts pirmajos dzīves gados, bet precīza diagnoze intelektuālās attīstības traucējumiem, ar vieglu garīgu atpalicību parasti ir iespējama tikai pēc 5-7 gadu vecuma, ti, sagatavojot bērnu uz skolu, un šajā procesā mācību 1-2 klasē.

Parasti nav nepieciešams aizkavēt pārsūdzību speciālistam, ja ir problēmas ar bērna attīstību. Garīgās atpalicības agrīna diagnostika bērniem ļaus pēc iespējas ātrāk uzsākt ārstēšanu un uzlabot slimības prognozi, nodrošināt apmierinošu sociālo pielāgošanos.

Oligofrenija (garīgā atpalicība) - kāda ir šī slimība?

Oligofrēniju sauc par garīgo atpalicību, proti, intelekta pārkāpumu. Psihē vienlaicīgi tiek aizkavēta attīstība vai attīstās nepilnīgi.

Pašu oligofrēnijas jēdzienu ierosināja Vācijas psihiatrs Emils Kepelins, kurš iepazīstināja ar vairākiem jēdzieniem psihiatrijā, tostarp to aprakstus un vārdus.

Kāda ir šī slimība?

Oligofrēniju izraisa smadzeņu patoloģija. Tā rezultātā šis pārkāpums ietekmē prātu, emocijas, runu, kustības iemaņas un gribu. Tas viss noved pie sociālas nepilnības, tas ir, nespēja mijiedarboties sociālajā vidē.

ICD-10 kodekss

Ja tiek diagnosticēta garīga atpalicība, ICD-10 attiecas uz šo parādību kā garīgās un uzvedības traucējumiem. To apzīmē ar kodu bloku F70-F79.

ICD-10 neatpazīst oligofrēnijas klasiskās klasifikācijas trīs grādu nosaukumus, bet piešķir 4 grādus.

Grādi un klasifikācija

Klasiski oligofrēniju var atšķirt pēc smaguma pakāpes.

  1. Oligofrēnija debilitācijas stadijā tiek uzskatīta par vieglu atpalicību (F / 70). IQ ir apmēram 50-69. Šīs slimības formas diagnoze ir diezgan sarežģīta, tāpēc to parasti veic 10 gadu vecumā.
    Galvenās nestabilitātes pazīmes ir nespēja uztvert un izteikt sarežģītu jēdzienu. Šādiem bērniem nav abstrakta domāšana, uzmanība ir izkliedēta, jaunajā vidē ir bailes un izolācija. Uzvedība bieži ir nepietiekama.
    Bērniem vieglas oligofrēnijas simptomi tiek diagnosticēti tik vēlu, jo tie parasti ir diezgan brīvi runā, ir orientēti uz mājām, var sevi rūpēties. Slimība pastiprina skolu, kad kļūst pamanāma, ka tā nespēj uztvert jaunu materiālu.
  2. Viegli mērenu oligofrēnijas pakāpi sauc par imbecilu. Šajā gadījumā nav iniciatīvas, domāšana ir primitīva, ir nedaudz ierosināmība. IQ ir diapazonā no 20 līdz 49. Pacients spēj uztvert vienkāršu runu, runāt īsās frāzēs. Dažās profesijās imbeciles var lasīt, lasīt un rakstīt.
    Emocionālā nozīmē imbecilums neizslēdz kaunuma, mīlestības, rancoras, reakcijas uz slavēšanu un zvērestu izpausmi. Imbecilām ir speciālās skolas.
    Imbecils - klasiskās klasifikācijas jēdziens. Tas ir maigs un izteikts. Saskaņā ar ICD-10 šie grādi tiek saukti par vidējiem (F.71) un smagiem (F.72).
  3. Dziļo garīgo atpalicību (F.73) klasiski sauc par idiotiju. IQ ar viņu ir ne vairāk kā 20. Šajā slimības stadijā pacients nespēj runāt, viņam nav visvienkāršāko prasmju. Ar idiotiju nav produktīvas aktivitātes, ir spēcīgs ierobežojums emocijās. Šādi pacienti jāuztur īpašos apstākļos, jo tiem nepieciešama pastāvīga aprūpe.

Pevzner Maria Semenovna ir arī slimības klasifikācija, uzsverot 5 slimības formas:

  1. nekomplicēta;
  2. ko sarežģī neiroindinamikas (uzbudināms un inhibējošs) pārkāpums;
  3. kopā ar dažādu analizatoru pārkāpumiem;
  4. ar psihopatisku uzvedību;
  5. ar smagu priekšējās nepietiekamību.

Slimības cēloņi ir iedalīti trīs veidos:

1. Iedzimta etioloģija.
2. Iekšlietu dziedzera bojājumi, ieskaitot vīrusu infekcijas, hormonālas slimības, dažas iedzimtas slimības (sifiliss, toksoplazmoze utt.).
3. Iegūta oligofrēnija (Rh konflikts, asfiksija vai traģi pēcdzemdību periodā, infekcijas, ievainojumi un iedzimtas patoloģijas pirmajos trīs dzīves gados).

Diagnostika

Oligofrēnijas diagnoze tiek veikta, pamatojoties uz vairāku faktoru kombināciju.

1. Mājsaimniecības prasmes.
2. Garīgais stāvoklis.
3. Sociālās adaptācijas līmenis.
4. Garīgā attīstība.
5. Atliktas slimības.

Pastāv vairākas ārējas pazīmes, kas var runāt par oligofrēniju:

1. Deguns un seja ir saplacināti.
2. Acis ir nogāztas un paceltas.
3. Mazais pirksts ir saīsināts un ievietots iekšā.
4. Plaukstā ir tikai viena salokāms, saukts par pērtiķi.
5. Lielais pirksti tālu atstāj.
6. Uz pēdu ādas krokas ir izstrādātas.

  • Diagnozei izmantojiet arī garīgās atpalicības testu. Parasti tas ir Wekslera tests un Stanforda-Bineta izlūkošanas skala.
  • Šīs metodes var identificēt un organiski smadzeņu bojājumi. Lai to izdarītu, veiciet Benton un Bender-Gestalt testa vizuālās aizturēšanas testu.
  • Sociālo piemērotību novērtē Vineland Adaptive Behavior Scale un Vineland Sociālais Dzimumu skala.

Ārstēšana

Oligofrēnijas ārstēšana daudzos gadījumos ir iespējama, bet tai nepieciešama precīza diagnoze.

  • Ja oligofrēnija ir attīstījusies uz vairogdziedzera slimības fona, tad ārstēšana parasti ietver hormonu un zāļu, kas satur jodu, uzņemšanu.
  • Toksoplazmozes izraisītā garīgās atpalicības ārstēšana pamatojas uz sulfonamīdu uzņemšanu ar hlorīdu.
  • Ja notiek fenilketonūrija (fermentopātija), tad jāievēro noteikta diēta.

  • Ļoti svarīga pielāgota programma bērniem ar garīgu atpalicību. Tam seko palīgskolas un internātskolas. Šo ārstēšanu sauc par koriģējošu un lieto vieglai un mērenai slimībai.

  • Pielāgotās programmas ir īpaši izstrādātas bērniem ar garīgu atpalicību, lai viņi varētu uztvert nepieciešamo materiālu. Pat vieglas slimības stadijas laikā šiem bērniem tiek piešķirta vispārēja izglītība, kas var novest pie vēl lielākiem traucējumiem. Programmas ietver pakāpenisku mācīšanos, lai bērni varētu skaidri izprast informāciju.

    Lai varētu ārstēt un labāk pielāgot un apmācīt bērnu, labāk ir diagnosticēt oligofrēniju jau agrīnā vecumā. Ir svarīgi identificēt slimības apmēru un tā izpausmes cēloni, lai veiktu nepieciešamos pasākumus.

    Garīgās atpalicības testi

    Visnopietnākais garīgās attīstības pārkāpums ir garīgā atpalicība (garīgā atpalicība). Tas ir vispārējs trūkums intelektuālajā attīstībā, kas padara neiespējamu apgūt parasto skolas mācību programmu, pilnvērtīgu bērna iekļaušanos sociālajā dzīvē. Vārds "atpalicība" nozīmē spēju pārvarēt pārējos laika gaitā, bet šajā gadījumā tas nav. Garīgi atpalikušā bērna attīstības "griesti" ir būtiski zemāki nekā viņa vienaudžiem ar pilnīgu intelektu.

    Ar smagu un vēl dziļāku garīgo atpalicību (diagnozes ir norādītas saskaņā ar ICD-10, saskaņā ar iepriekš pieņemto klasifikāciju tas ir smags imbecils un idiotisms), parasti nav priekšmeta. Ar mērenu garīgu atpalicību (imbecilums) cilvēks saprot tādu intelektuālā slikta pakāpe, kurā nav iespējas apgūt kādu profesiju, bet cilvēks spēj pietiekami pilnīgi apgūt pašapkalpošanās prasmes. Ar šādu pārkāpuma dziļumu var arī nebūt objekta rasējums, vai tas parādās tikai skolas vecumā un pēc tam paliek ļoti zemā līmenī. Personas rasējums, ja tāds ir, ir primitīva shēma, kas atbilst apmēram četriem gadiem, pildot uzdevumu (15. attēls). Aleksandra uzdevuma izpildes kvantitatīvais novērtējums - 7 punkti (katrs 2 punkti galvai, rumpim un kājām, 1 punkts matiem).

    Dažos gadījumos garīgo atpalicību (arī mērenu) var apvienot ar neierobežotu zīmēšanas līmeni un pat ar māksliniecisko talantu. Tomēr pastāv šaubas par diagnostikas kvalifikācijas pareizību, jo īpaši var uzskatīt, ka šiem bērniem nav garīgās attīstības traucējumu, bet sekundārs šizofrēnijas defekts vai agrīnā bērnības autisms.

    Ar maigu garīgu atpalicību bērns spēj mācīties no īpašas vieglas programmas un vēlāk vienkārši profesionālām aktivitātēm. Bērniem ar šiem traucējumiem parasti priekšmeta rasējums un, jo īpaši, cilvēka zīmējums parasti sākas pirms pirmsskolas vecuma beigām. Viņa vēlākās dzīves laikā viņš paliek līmenī, kas raksturīgs pirmsskolas vecumam, tas ir, shēmas līmenī (16. att.). Antona attēls kopumā aptuveni atbilst sešus gadus vecam. Kvantitatīvais novērtējums - 19 punkti (2 punkti galvai, rumpim, acīm, mutei, degunam, rokām un kājām, 1 punkts pirkstiem, kājām un pareizam pirkstu skaitam, 2 punkti roku un kāju attēlam ar dubultu līniju).

    Vienpadsmitgadīgo Dima S. attēlu, kas arī cieš no vieglas garīgās atpalicības (17. attēls), aptuveni atbilst piecu gadu vecumam; kvantitatīvais novērtējums - 17 punkti (2 punkti galvai, rumpim, acīm, mutei, degunam, rokām un kājām, 1 punkts matiem, ausīm un kājām).

    Trīspadsmit gadus vecā Lena T. (diagnoze: viegla garīgā atpalicība) attēls aptuveni atbilst sešu gadu vecumam (18. attēls). Kvantitatīvais novērtējums - 18 punkti. Tas pats kvantitatīvs novērtējums par astoņpadsmit Polina T. skaitli (19. attēls); diagnoze: viegla garīgā atpalicība (nespēks). Šādi zīmējumi, kuros ķermenis "spīd" cauri drēbēm (tos sauc par "rentgena stariem"), ir pieci gadi tipiski (parasti).

    Garīgi atpalikušo bērnu vizuālās aktivitātes attīstības līmenis ir relatīvi mazs atkarīgs no vecuma. Iegūtie grafiskie raksti ir fiksēti, un nākotnē tie tiek atveidoti daudzus gadus (reizēm visa mūža garumā) ar gandrīz nekādām izmaiņām. Atšķirības starp zīmējumiem pirmām kārtām ir atkarīgas no intelektuālā defekta pakāpes un no bērna saņemtā apmācības.

    Līdz ar garīgo atpalicību attēlveidošanas funkcijas aizkavēšanos var izraisīt arī citi iemesli: organiski smadzeņu bojājumi, mācīšanās traucējumi (garīgā atpalicība), pedagoģiska nolaidība, garīgās slimības. Datu zīmēšanas testi nav pietiekami diagnozei. Ja konstatēts būtisks novērojums attēlveidošanas funkcijas attīstībā, ir nepieciešams detalizētāk izpētīt kognitīvās sfēras stāvokli, izmantojot specializētas pārbaudes metodes.

    Pārbaudes par defektoloģijas skolotājiem

    1. Īpaša izglītība personām ar īpašām izglītības vajadzībām kā sociokulturāla, pedagoģiska parādība - šī.

    A) speciālās pedagoģijas priekšmets;

    B) speciālās pedagoģijas objekts;

    C) speciālās pedagoģijas priekšmets;

    D) vispārējās pedagoģijas priekšmets.

    2. Ar kādām speciālās pedagoģijas jomām visvairāk saistītas šādas medicīnas zināšanu nodaļas: otolaringoloģija, oftalmoloģija (neiekļaujot nevajadzīgu)

    3. Pabeigt teikumu, izvēloties visprecīzāko variantu. "Pielieto īpašu pedagoģiju."

    A) tikai īpašas izglītības un apmācības metodes;

    B) gan vispārējās pedagoģiskās, gan specifiskās apmācības un izglītības metodes;

    C) tikai vizuālās metodes;

    D) tikai verbālās mācīšanās metodes.

    4. Speciālajā pedagoģijā kopā ar citiem izceļ šādu korekcijas-izglītības procesa organizēšanas principu:

    B) dinamiskais pētījums kopā ar rezultātu kvalitatīvu analīzi;

    B) korekcijas kompensējošā virzība;

    R nav pareizas atbildes.

    5. Bērna ar speciālām izglītības vajadzībām personība, kurai tiek virzīts studijas, audzināšana, apmācība un korekcijas un pedagoģiskā palīdzība speciālajā pedagoģijā, ir

    A) speciālās pedagoģijas priekšmets;

    B) speciālās pedagoģijas objekts;

    C) speciālās pedagoģijas priekšmets;

    D) vispārējās pedagoģijas priekšmets.

    6. Kādam nolūkam speciālās izglītības saturā iekļauti konkrēti mācību priekšmeti:

    A) veidot ideju par nepieciešamo izglītības līmeni;

    B) pārvarēt primāro attīstības traucējumu sekas;

    B) organizēt individuālu pieeju bērniem;

    D) īpašie priekšmeti nav iekļauti.

    7. Procesu un rezultātu, nodrošinot personu ar invaliditāti tiesības un reālās iespējas piedalīties visos dzīves veidos un formās līdzvērtīgi ar citiem sabiedrības locekļiem apstākļos, kas kompensē viņu attīstības traucējumus.

    8. Teorētiskie un praktiskie jautājumi saistībā ar mācīšanos, mācīšanu, audzināšanu bērniem ar attīstības traucējumiem ir

    A) speciālās pedagoģijas priekšmets;

    B) speciālās pedagoģijas objekts;

    C) speciālās pedagoģijas priekšmets;

    D) vispārējās pedagoģijas priekšmets.

    9. Speciālās pedagoģijas uzdevumi ir:

    A) ar integrāciju saistīto socioloģisko problēmu izpēte;

    B) personības attīstības pedagoģisko modeļu izpēte ierobežoto spēju apstākļos;

    C) attīstības traucējumu psiholoģiskās diagnostikas metožu izstrāde;

    D) visas atbildes ir pareizas.

    10. Starp attīstības kategoriju trūkumiem, kas raksturīgi visām personām ar īpašām izglītības vajadzībām, ir:

    A) lēns un ierobežots uztvere;

    B) izziņas darbība ir nepietiekama salīdzinājumā ar parastajiem bērniem;

    C) zināšanu un ideju trūkumi par pasauli;

    D) visas atbildes ir pareizas.
    Atbilde: G

    11. Integrētās mācīšanās līdzekļi:

    A) kopīga apmācība bērniem ar invaliditāti un bez invaliditātes vienā izglītības telpā;

    B) apmācību diferencētas izglītības iestāžu sistēmā;

    B) atsevišķu izglītību atbilstoši diagnozei;

    D) visas atbildes ir pareizas.

    12.Ko grupa bērnu ar attīstības traucējumiem patlaban neatšķiras
    atsevišķa kategorija:

    A) ar redzes traucējumiem;

    B) ar garīgu atpalicību;

    B) ar psihoemocionāliem traucējumiem;

    D) bērni ar Dauna sindromu.

    13. Pārvarēt attīstības trūkumus, kas raksturīgi visām kategorijām personām ar īpašām vajadzībām.
    izglītības vajadzības:

    A) mainās vispārējās izglītības priekšmetu saturs, tiek ieviesti promežģiskie posmi;

    B) bērni tiek nosūtīti uz mājām balstītu apmācību;

    C) samazinās mācību ilgums izglītības iestādē;

    D) nav pareizas atbildes.

    14. Norādiet skolēnu (internātskolu) sugu skaitu bērniem ar invaliditāti.
    muskuļu un skeleta sistēma

    15. Bērniem ar invaliditāti balstīta uz mājām balstītas izglītības organizēšanas pamats ir secinājums:

    B) medicīnas iestāde;

    16. Norādiet vispilnīgāko garīgās attīstības traucējumu definīciju:

    A) tas ir pirmsskolas bērnu kognitīvo spēju pārkāpums;

    B) tas ir pastāvīgs fiziskais traucējums;

    C) pastāvīgi tiek pārkāpti galveno analizatoru darbības;

    D) tas ir pastāvīgs kognitīvās darbības pārkāpums organisku smadzeņu bojājumu rezultātā.

    17. "Garīgi atpalikušā bērna" jēdziens ietver sekojošus rakstus:

    A) oligofrēnija, demenci;

    B) garīgā atpalicība;

    C) pedagoģiska nevērība;

    G visas atbildes ir pareizi.

    18. Salīdzināt jēdzienus "garīgi atpalikuši bērni" un "bērni-oligofrēnijas"

    A) viens ir otrs;

    B) apzīmē dažādas kategorijas;

    B) tiek izmantotas dažādās jomās;

    19. Saskaņā ar PVO (Pasaules Veselības organizācijas) starptautisko klasifikāciju, garīgā atpalicība ietver vairākus pazeminātas izlūkošanas pakāpes. Norādiet pareizo numuru:

    20. Saskaņā ar MSS Pevzner piedāvāto visbiežāk sastopamo oligofrēnijas klīniskās un pedagoģiskās klasifikāciju, kā arī nesarežģītas formas oligofrēniju, izšķir oligofrēniju ar analizatoru darbības traucējumiem:

    Un oligofrēnija ar pārmērīgu ierosmes vai kavēšanas procesu;

    Oligofrenija ar psihopatisku uzvedību;

    Oligofrēnijā ar smagu priekšējās nepietiekamību;

    G visas atbildes ir pareizi.

    21. Garīgi atpalikušo bērnu eksperimentālie pētījumi ļāva identificēt šādas augstākās nervu darbības pazīmes: smadzeņu garozas bloķēšanas funkcijas vājums, kondicionētu refleksu savienojumu diferenciācijas trūkums. (norādīt trūkstošo)

    A) pirmās un otrās signalizācijas sistēmu mijiedarbības pārkāpums;

    B) aizsardzības bremzēšanas pārsvars;

    B) nervu procesu inertais;

    G visas atbildes ir pareizi.

    22. Uzdevuma laikā garīgi atpalikuši bērni parasti vada:

    A) uzdevums kopumā;

    B) tālāka perspektīva;

    B) cieši motīvi;

    C) visas atbildes ir pareizas.

    23.Metīgi palēninātie pirmsskolas vecuma bērni labāk atceras materiālu šādā secībā: (norādiet pareizo rindu)

    A) reāli objekti - vārdi, kas apzīmē objektus - attēli, kas attēlo objektus;

    B) vārdi, kas apzīmē objektus - attēli, kas attēlo objektus - reāli priekšmeti;

    C) bildes, kas attēlo objektus - reālus objektus - vārdus, kas apzīmē objektus;

    C) reāli objekti - attēli, kas attēlo objektus - vārdi, kas apzīmē objektus.

    24. Eksperimentāls pētījums par pašvērtējumu garīgi atpalikušajiem bērniem kopumā to uzsver:

    B) nepietiekamība nepietiekamā virzienā;

    B) nepietiekamība pret pārvērtēšanu;

    G nav pētīts.

    25. Saskaņā ar LS Vygotsky teikto, "kodolenerģijas" pazīmes garīgo atpalicību
    ietver:

    Atlikums motoru attīstībā;

    B. augsto garīgo funkciju mazsvarība;

    Jo ziņkārības trūkums, slikta uzņēmība pret visu jaunu;

    R nav pareizas atbildes.

    26. Slimnieku atpalicības pirmsskolas vecuma bērnu nodarbību organizēšanas principi ir:
    daudzkārtēja programmas materiāla atkārtojamība.. (lūdzu norādīt trūkstošo)

    Bieža darbības maiņa;

    B nodrošinot apgūto pieredzi jaunos apstākļos;

    Nodrošinot spēļu nodarbinātības veidu;

    G visas atbildes ir pareizi.

    27. Nepietiekami attīstītas garīgi atpalikušo pirmsskolas vecuma bērnu mehāniskās prasmes izpaužas:

    A) produktīvās darbībās;

    B) darbaspēka aktivitātēs;

    B) visās aktivitātēs;

    28. No garīgās atpalicības bērniem pirmsskolas vecumā runas attīstības ziņā var identificēt.

    A) nerunā vispār;

    B) ar mazu vārdu krājumu;

    B) ar "runas spiedogu" komplektu;

    D) visas atbildes ir pareizas.

    29. Izstrādās perspektīvas bērniem ar garīgu atpalicību:

    A) esošās nepietiekamās attīstības dziļums;

    B) pārkāpuma struktūra;

    B) uzsākto korekcijas darbu savlaicīgums;

    D) visas atbildes ir pareizas.

    30. Neatbilstošs raksturs ir izglītība, kuru bērni ar garīgās attīstības traucējumiem saņem no 2007. gada
    speciālā korekcijas skola:

    31. Bērnu ar garīgās attīstības traucējumu diagnozi mērens līmenis ir bērnu galvenais uzdevums:

    A) zināšanu asimilācija, kas atbilst vidusskolu pamatskolas klases programmai;

    B) zināšanu atbilstība palīgskolu pamatskolas klases programmai;

    C) veicināt pašaprūpes prasmes, veidojot atbilstošu uzvedību

    pamatskolas prasmes, pamatskolas prasmes;

    C) zināšanu pielīdzināšana, kas atbilst visu palīgskolu klasēm.

    32.Attiecībā uz subjektīvām pārbaudes procedūrām ir (izvēlieties nepareizu atbildi):

    A) dzirdes izraisīto potenciālu analīze;

    B) sliekšņa toņa audiometrija;

    C) pārbaude ar čukstu un sarunvalodas palīdzību;

    Psihiatrijas kvalifikācijas pārbaudes. Oligofrēnija un robežu intelektuālā neveiksme

    Nē OMS garantē bezmaksas un kvalitatīvus medicīniskos pakalpojumus.

    Nē CHI sistēma būtu jāatstāj un jāpārveido (piemēram, jāpārtrauc apdrošināšanas sabiedrības)

    Nē OMS atvaļinājums, papildinot pacienta naudas garantijas

    Jā. Pašreizējā formā MLA negarantē efektīvu medicīnisko aprūpi.

    Jā. Obligāto medicīnisko apdrošināšanu ir jāatsakās brīvprātīgi

    Materiāli šajā vietnē ir verificēta informācija no speciālistiem dažādās medicīnas jomās un ir paredzēti tikai izglītojošiem un informatīviem nolūkiem. Vietne nesniedz medicīnisko padomu un pakalpojumus slimību diagnostikai un ārstēšanai. Portāla lapās publicētie speciālistu ieteikumi un atzinumi neaizstāj kvalificētu medicīnisko aprūpi. Ir iespējamas kontrindikācijas. Noteikti konsultējieties ar savu ārstu.


    INFORMĒTĀ KĻŪDU tekstā? Izvēlieties to ar peli un nospiediet Ctrl + Enter! PALDIES!