Noziedzības uzvedības novēršanas metodes

Daudzsološa pieeja sliktu paradumu novēršanai, tostarp smēķēšanai, ir veselīga dzīvesveida veidošanās bērniem ļoti agrīnā vecumā. Ir svarīgi atcerēties, ka visu veidu (gan kaitīgu, gan veselīgu) paradumu veidošana ir cieši saistīta ar cilvēka nobriešanas periodiem, precīzāk, ar viņa vajadzību motivējošās sfēras attīstību [3].

Profilakse (no Grieķijas profilaktiskās aizsardzības līdzekļa - piesardzības pasākumi) ir pasākumu kopums, kura mērķis ir aizsargāt veselību, novērst cilvēku slimību rašanos un izplatīšanos, uzlabot iedzīvotāju fizisko attīstību, saglabāt spēju strādāt un nodrošināt ilgmūžību.

Noziedzīgu uzvedību novēršana ir viens no vissvarīgākajiem un efektīvākajiem veidiem, kā novērst neinfekcijas slimības.

To atkarība no alkohola, narkotikām un citām psihoaktīvām vielām var būt primāra, sekundārā un terciārā. Apsveriet katru no tiem.

Primārā profilakse ir darbību sistēma, kuras mērķis ir veidot pozitīvu stresa izturīgu uzvedību, vienlaicīgi mainot jau izveidojušos nepareizo, traucēto uzvedības formu [16]. Noziedzības uzvedības primārā novēršana vērsta uz to, lai novērstu traucējumus vai slimības, novērstu negatīvus rezultātus un uzlabotu indivīda attīstības pozitīvos rezultātus.

Primārā profilakse ir visizplatītākā, nespecifiskā, galvenokārt izmantojot pedagoģiskās, psiholoģiskās un sociālās ietekmes. Tā iedarbība ir vērsta uz bērnu, pusaudžu un jauniešu vispārējo populāciju.

Primārās profilakses rezultātā tiek plānots panākt pilnīgu izvairīšanos no patoloģiskiem rezultātiem, samazinot to personu skaitu, kuras var sākt patoloģisko procesu, kas nosaka tā lielāko efektivitāti. Primāro atkarības uzvedības novēršanu veic, izmantojot vairākas stratēģijas.

Pirmā stratēģija ir informēt iedzīvotājus par psihoaktīvām vielām (to veidiem un ietekmi uz ķermeni, prātu un cilvēka uzvedību) un efektīvas sociāli psiholoģiskās un fiziskās attīstības motivācijas veidošanu.

Otra stratēģija ir motivācijas veidošana sociāli atbalstošai uzvedībai.

Trešā stratēģija ir veselīgu, sociāli efektīvu uzvedību aizsargošu faktoru attīstīšana.

Ceturtā stratēģija ir problēmu risināšanas prasmju attīstīšana, sociālā atbalsta meklēšana, ierosinātās psihoaktīvās vielas atstāšana.

Psihoaktīvo vielu lietotāju un personu, kas izraisa risku, skaits pieaug, kas ir sociāla rezerve atkarību izraisošās tendences pieaugumam, nosaka sekundārā profilakse.

Sekundārās profilakses galvenais mērķis ir mainīt neadektīvo un pseidovigatorisko risku uzvedību, lai pielāgotos veselīgākas uzvedības modelim.

Addictive uzvedības sekundārā novēršana tiek veikta, izmantojot dažādas stratēģijas.

Pirmā stratēģija ir motivācijas veidošana uzvedības maiņai.

Otrā stratēģija ir mainīt nepareizu rīcību uz adaptīvām.

Trešā stratēģija ir sociāli atbalstoša tīkla veidošana un attīstība.

Noziedzības uzliesmojuma trešā līmeņa novēršana ir vērsta uz personības atjaunošanu un tās efektīvu darbību sociālajā vidē pēc atbilstošas ​​ārstēšanas, samazinot slimību atkārtošanās iespējamību. Vēl viens terciārās profilakses virziens ir kaitējuma mazināšana atkarību no uzvedības starp tiem, kuri vēl nav gatavi pilnīgi atteikties no tā.

Terciārā narkotiku profilakse tiek veikta, izmantojot vairākas stratēģijas.

Pirmā stratēģija ir motivācijas veidošanās uzvedības maiņai, iekļaušanai ārstēšanā un narkotiku vai citu psihoaktīvo vielu lietošanas pārtraukšanai.

Otrā stratēģija ir mainīt atkarīgo, nepareizo uzvedību uz adaptīvām.

Trešā stratēģija ir indivīda vērtību izpratne.

Ceturtā stratēģija ir mainīt dzīvesveidu.

Piektā stratēģija ir komunikatīvās un sociālās kompetences attīstība.

Sestā stratēģija ir sociāli atbalstoša tīkla veidošana un attīstīšana.

Šīs stratēģijas izmanto dažādas tehnoloģijas. Sociālās un pedagoģiskās tehnoloģijas:

- sociāli atbalstošas ​​un attīstošas ​​vides veidošanos;

- uzvedības maiņas motivācijas veidošana, psihoaktīvo vielu lietošanas pārtraukšana un progresa procesa pastāvīga uzturēšana veselības jomā;

- sociālās kompetences attīstība, anestēzijas kārdināšanas pārvarēšana;

- sociāli atbalstošas ​​stratēģijas izstrāde, lai rastu sociālo atbalstu tīklu atbalstam.

Medicīnas tehnoloģijas sastāv no kompetentās psihofarmakoloģiskās iejaukšanās attiecīgajos periodos ar piemērotu apstākļu ārstēšanu, kā arī fiziskā un garīgā stāvokļa normalizēšanu, bioķīmisko un fizioloģisko līdzsvaru.

Visu veidu sabiedrības profilakses pasākumi ir sadalīti vairākās jomās:

profilakse skolās (skolu programmas);

ģimenes profilakse (ģimenes un vecāku programmas);

profilakse organizētās sociālajās grupās;

novēršana, izmantojot plašsaziņas līdzekļus;

kas vērsta uz riska grupām izglītības iestādēs un ārpus tām;

profilakses speciālistu sistemātiska apmācība;

motivējošais profilaktiskais darbs;

sociālā terapija;

ar psihoaktīvo vielu lietošanu saistīto seku novēršana [15].

Tādējādi daudzsološa atkarības ārstēšanas metode ir profilakse, jo problēmu ir vieglāk novērst nekā izārstēt. Pašlaik preventīvie pasākumi galvenokārt ir paredzēti bērniem un jauniešiem, jo ​​tie ir visneaizsargātākie pret iedzīvotāju negatīvas ietekmes iespējamību. Preventīvo pasākumu gaitā procesa dalībnieki tiek veidoti, pieņemot alkoholismu, narkomāniju un citus atkarības veidus zemapziņas līmenī; veidojas stratēģiskā motivācija, pateicoties kurai klausītāji definē savas dzīves prioritātes tā, ka, zaudējot savu orientāciju, viņi neuztver atkarību: pusaudži ir iekļauti sociālās interešu grupās, dažādos radošajos aprindās un asociācijās, lai paplašinātu sociālās saiknes un mazinātu iespēju vēlēties samazināties atkarībā no kaut kas. Paralēli tam jauniešu un bērnu vērtības tiek pārorientētas uz narkotiku neņemšanu, un, lai pārdomātu, ka viņu ietekme nav organisms; personiskās atbildības veidošana par viņu uzvedību un paradumiem.

Tajā pašā laikā profilakse tiek sadalīta primārajā, sekundārajā un terciārajā līmenī. Šajā hierarhijā primārais ir darbības sistēma, kuras mērķis ir veidot pozitīvas, stresa izturīgas personiskās uzvedības formas jebkurā situācijā. Šāda veida profilakses mērķis ir novērst slimības vai slimības rašanos, negatīvus rezultātus un nostiprināt pozitīvās tendences indivīda rehabilitācijā.

Sekundārās profilakses mērķis ir mainīt indivīda nepareizo un pseidopultivējošo uzvedību, aizstājot tos ar adaptīvāku kopīgas uzvedības modeli.

Terciārās profilakses mērķis ir atjaunot indivīdu kā atsevišķu sabiedrības vienību un atgriezt to normālai darbībai sociālajā vidē pēc atkarības ārstēšanas kursa pabeigšanas. Arī šis profilakses posms kalpo kā galvenais, lai novērstu atkarības parādīšanās atkārtošanos.

Atkarības uzvedības cēloņi pusaudžiem. Ārstēšanas un profilakses metodes

Uztveres uzvedība parasti tiek uztverta kā robeža starp normu un atkarību. Situācijā ar pusaudžiem šī līnija ir īpaši plānas. Vispārīgākā nozīmē atkarība tiek saprasta kā dažādi veidi, kā izvairīties no realitātes - spēles, psihoaktīvās vielas, uzmācīgas darbības, citi darbības veidi, kas rada spilgtas emocijas. Dabiska spēja pielāgoties un pārvarēt šādu pusaudžu grūtos dzīves apstākļus ir samazināta.

"Jebkāda aizraujoša uzvedība bērniem ir" palīdzības kliedziens ", kas liecina par nepieciešamību steidzami iejaukties, lai glābtu bērnu kā pilntiesīgu sabiedrības locekli."

Atkarības noteikumi

Nevar identificēt atkarības uzvedības cēloņus. Lai attīstītu šāda veida reakciju, ir nepieciešams personības iezīmju un nelabvēlīgas vides kombinācija.

Parasti izšķir šādas personības iezīmes, kas izraisa atkarību no uzvedības pusaudžiem:

  • Aktīvi pierādījumi par pārākumu attiecībā uz nepilnvērtības kompleksa fona.
  • Tendence melot.
  • Komforts grūtās, krīzes situācijās kopā ar depresiju un diskomfortu parastajā dzīvē.
  • Dziļa bailes no pastāvīga emocionāla kontakta ar citiem kopā ar aktīvi parādītu sociālo.
  • Izvairieties no atbildības.
  • Vēlēšanās vainot citus nevainīgos par nodarīto kaitējumu.
  • Augsta trauksme, atkarību izraisoša uzvedība.
  • Stabila modeļu klātbūtne, uzvedības stereotipi.

Noziedznieku uzvedība pusaudža gados attīstās, apvienojot uzskaitītās funkcijas ar šādiem nosacījumiem:

  1. Nevēlama sociālā vide (vecāku neuzmanība bērnam, alkoholisms, ģimenes strīdi, bērna nevērība un viņa problēmas).
  2. Pusaudža nespēja panest jebkādu neērtību attiecībās.
  3. Zems pielāgošanās skolas apstākļiem.
  4. Nestabilitāte, indivīda briedums.
  5. Pusaudža nespēja tikt galā ar atkarību.

Daži autori identificē papildu riska faktorus, kas palielina atkarību izraisošas uzvedības iespējamību, taču to nevar patstāvīgi izraisīt:

  • Vēlme būt īpašai, izceļas no iedzīvotāju pelēkās masas.
  • Aizrautība, vēlme iepludināt.
  • Personības briedums
  • Zema psiholoģiskā stabilitāte vai garīgie trūkumi.
  • Grūtības ar pašizziņu un pašizpausmi.
  • Vientulības sajūta, bezpalīdzība.
  • To ikdienas apstākļu uztvere ir tik grūta.
  • Emocionālais trūkums.

Ģimenes loma atkarības uzvedības veidošanā

Galvenais addictive uzvedības avots pusaudžiem ir ģimene. Atkarību diagnostika un ārstēšana ārpus ģimenes vides ir neefektīva un bezjēdzīga. Tajā pašā laikā ir arī taisnība - atkarību izraisošas personības klātbūtne ģimenē (neatkarīgi no tā, vai tā ir bērns vai pieaugušais) izraisa pakāpenisku degradāciju un pāreju uz destruktīvu kategoriju. Par destruktīvām ģimenēm raksturīgas:

  • Īpaši pašizpausmes veidi, kuru pamatā ir viņu negatīvo emociju kompensācija ģimenes locekļiem vai pašnoteikšanās viņu rēķina.
  • Īpaši veidi, kā atrisināt problēmas, kas rodas dzīves procesā un komunikācijā.
  • Ir nepieciešams, lai būtu atkarības un korporatīvās pensijas, kurās jebkādas problēmas, slimības, stress izraisītu ģimenes locekļu attiecību izlīdzināšanos.

Ir konstatēta saistība starp atkarību no klātbūtnes vai vecāku savstarpējo atkarību un atkarību no viņu bērniem. Šis savienojums var izpausties pat pēc paaudzes, izraisot atkarību attīstību starp alkoholismu vai narkomāniju mazbērniem. Daudziem cilvēkiem, kuriem ir atkarības, viņi ir attīstījušies kā sekas atkarības kodam starp viņiem vai viņu vecākiem.

Sekojoši disfunkcionālo ģimeņu veidi veicina augsnes veidošanos atkarības uzvedības attīstībai pusaudžiem:

  • Nepilnīga ģimene.
  • Immorālā ģimene, kuru raksturo alkoholisms, seksuāla izšķērdība vai vardarbība.
  • Krimināllietu ģimene, kuras locekļi ir sodāmības reģistri vai ir saistīti ar noziedzīgo pasauli.
  • Pseidogabāzām ģimenēm, kurām nav redzamu struktūras un atkarību defektu, tomēr šādā ģimenē tiek izmantotas nepieņemamas izglītības metodes.
  • Problēma ģimenēm, kurās pastāv pastāvīgi konflikti.

Ģimenes problēmas kļūst īpaši izteiktas, kad bērns sasniedz pusaudža vecumu. Vecāku izvirzītās prasības un noteikumi izraisa protestu un vēlmi atstāt aprūpi. Neatkarības iegūšana, vecāku kontroles novēršana ir viens no galvenajiem pusaudžu mērķiem. Pārliecinošas uzvedības psiholoģija apgalvo, ka, "izvairoties" no ģimenes, vecāku vietu aizņem autoritatīvu vienaudžu grupa. Šī grupa kļūst par jaunu dzīves dzīves avotu, uzvedības normām, morāles vadlīnijām un dzīves mērķiem.

Atkarību izraisošas uzvedības izpausmes

Pielāgošanās dzīves apstākļiem vai pašregulācija, lai palielinātu emocionālo izcelsmi un dzīves piesātinājumu, ir galvenais mērķis, ko izraisa atkarību izraisoša uzvedība. Atkarību veidi ietver šādus veidus, kā sasniegt šos mērķus:

  • Ēšanas traucējumi (bulīmija, anoreksija, tukšā dūšā).
  • Ķīmiskās atkarības (narkomānija, narkotiku lietošana, alkoholisms, smēķēšana).
  • Ludomania vai azartspēles - azartspēļu atkarība (azartspēles un datora atkarība parasti tiek dalīta).
  • Reliģisks fanātisms, sektantisms.

Pirmie trīs no šiem atkarību veidiem nodrošina vienkāršu un ātru veidu, kā iegūt spilgtas pozitīvas emocijas. Ceturtais atkarību izraisošais uzvedības veids palīdz atkarībā justies iesaistīties kaut ko nozīmīgu, lai iegūtu kādu sava ģimenes analogu, kas pilnībā apstiprina un atbalsta viņu.

Tas, cik lielā mērā atkarīgais ir iesaistīts kaitīgās centienos, var būt ļoti atšķirīgs - no retām epizodēm, kas neietekmē ikdienas dzīvi un smagas atkarības, kas pilnīgi padara subjektu par sevi. Tādēļ dažreiz ir dažādi atkarības pakāpe, no kuriem vienkāršākais ir kaitīgs ieradums, un vissmagākā - bioloģiskā atkarība, ko papildina izmaiņas garīgajā un fiziskajā stāvoklī.

Pusaudžu atkarības uzvedības diagnosticēšana nav grūta. Problēmas skolā, smēķēšana, dzeramais alkohols ir acīmredzamas un prasa tūlītēju aktīvu iejaukšanos. Daudz efektīvāk un daudz svarīgāk ir noteikt un novērst riska faktorus un apstākļus, kas veicina atkarību rašanos.

Atkarību izraisošas uzvedības ārstēšana

Galvenā atkarības uzvedības ārstēšanas metode ir psihoterapija. Ārstējot pusaudžus ar smagām atkarībām, var būt nepieciešama hospitalizācija ar detoksikācijas kursu, lai izņemtu uzkrāto psihoaktīvo vielu no organisma.

Lielākā daļa psihoterapijas skolu uzskata par atkarību no uzvedības pusaudžiem kā simptomu vispārējai ģimenes briesmām. Tādēļ galvenais ārstēšanas mērķis ir ģimene kopumā. Bez ģimenes iesaistīšanās pat veiksmīgi pabeigts ārstēšanas veids negarantē pilnīgu labsajūtu nākotnē - galu galā pusaudzis atgriežas tajā pašā ģimenē, kuras dēļ attīstījusies atkarību izraisošā uzvedība.

Kopējie mērķi, strādājot ar atkarīgo ģimeni, ir šādi:

  • Nosakiet faktorus, kas veicina pusaudžu vielu lietošanu.
  • Lai vecāki apzinātos, ka atkarību izraisoša uzvedība ir ģimenes problēma.
  • Pārliecinieties par kopīgas ārstēšanas nepieciešamību.
  • Mainīt disfunkcionālas vecāku veidus.
  • Atjaunot vecāku ietekmi uz pusaudzi.
  • Normalizēt attiecības starp ģimenes locekļiem.
  • Novērst vecāku problēmas, kas atbalsta bērna atkarību, tostarp dažādas atkarības ģimenē.
  • Izstrādāt individuālu pieeju ārstēšanai.

Stratēģiskā ģimenes psihoterapija

Šī pieeja nozīmē identificēt ģimenes hierarhijas pretrunīgumu ar tradicionālo un tās sekojošo korekciju. Parastās ģimenēs vecāki pārvalda bērnus. Ģimenēs, kurās pusaudzis izjūt atkarību, viņš sāk vadīt savus vecākus, vienlaikus saglabājot viņu finansiālo un emocionālo atkarību. Psihoterapijas procesā ārsts palīdz veidot attiecības ģimenē, kurā vecāki ieņem augstāko ģimenes hierarhiju. Saikne starp vecākiem un bērniem papildus emocionālajai sastāvdaļai ietver arī vienīgi noteiktas cerības uz bērna uzvedību, viņa uzvedības noteikumiem un pasākumiem, kas tiks piemēroti šo noteikumu pārkāpumu gadījumā. Pēc normālas hierarhijas atjaunošanas pusaudzis nevar kontrolēt savus vecākus, tādējādi atjaunojot konstruktīvu uzvedību.

Funkcionālā ģimenes psihoterapija

Šāda veida terapija ietver virkni standarta pakāpienu, kas tiek pielāgoti katrā atsevišķā gadījumā. Ārstēšanas sākumā terapeits analizē viņu cerības uz ārstēšanu un palīdz formulēt pozitīvus mērķus visiem ģimenes locekļiem. Tālāk tas nosaka, kuras ģimenes attiecības ir jāmaina. Ārstēšanas procesā ģimenes locekļu negatīvā uztvere par pusaudža atkarību samazinās, intrafamilā atmosfēra uzlabojas, uzvedības modeļi mainās.

Strukturālā ģimenes psihoterapija

Šī pieeja izturas pret visu ģimeni kā par pacientu. Ārstēšanas mērķis ir radīt līdzsvarotu, atbalstošu ģimenes struktūru un uzlabot tās darbību. Šīs aktivitātes tiek atlasītas individuāli atkarībā no ģimenes attiecību veida. Ir svarīgi saskaņot izmaiņas ar ģimenes dzīves tempu un tās locekļu vēlmēm.

Atkarību izraisītas uzvedības novēršana

Tradicionāli visi profilakses pasākumi tiek iedalīti primārajā, sekundārajā un terciārajā līmenī, atkarībā no iejaukšanās laika.

Noziedznieku uzvedības primārā profilakse pusaudžiem nozīmē novērst bērnu iesaistīšanos jebkāda veida atkarībā. Tā mērķis ir strādāt ar kontingentu, kas ir pilnīgi nepazīstams vai nav pietiekami informēts par psihoaktīvo vielu darbību. Šāda veida profilakse ietver informēšanu par atkarību izraisītajām sekām, pusaudžu iesaistīšanu darbā, viņu iesaistīšanos aktīvās aktivitātēs un popularizēšanu sporta klubos, mākslas skolās un tūrisma organizācijās. Ir arī svarīgi, lai vecāki un pedagogi apzinās agrīnas atkarības pazīmes pusaudzē.

Sekundārās profilakses mērķis ir agrīna pusaudžu, kuri sākuši lietot psihoaktīvās vielas un palīdz viņiem novērst fizisko atkarību, agrīnu atklāšanu.

Terciārās profilakses uzdevumi ir cilvēku ar atkarību rehabilitācija, viņu atgriešanās aktīvajā dzīvē un recidīvu novēršana.

Jūsu psihologs. Psihologa darbs skolā.

Jaunākās ziņas

Populārākais

PĀRTRAUKŠANAS APKAROŠANAS NOVĒRŠANA

Materiāli seminārā par veselību taupošām tehnoloģijām,
sagatavoja psihologs Besedina Olga Viktorovna

Atkarības koncepcija.

Pēdējo piecpadsmit gadu laikā pēcpadomju telpā ir aktīvi veidojusies jauna tendence psiholoģijā, ko sauc par addictology - zinātni par atkarību. Viena no addictology galvenajām iezīmēm ir dažādo paradigmu kombinācija, ko tā izmanto. Tie ietver sociopsiholoģijas, biomedicīnas, kultūras, pedagoģiskās, juridiskās, garīgās uc Katra paradigma ietver savus modeļus, hipotēzes un teorijas.
Addictoloģija izskata atkarības cēloņus, to attīstības mehānismus, psiholoģiskās un klīniskās pazīmes, simptomus, dinamiku, korekcijas metodes un terapiju.
Atkarīgā uzvedība ir deviantā uzvedība. Saskaņā ar Ts.P.Korolenko definīciju [Segal, Korolenko, 1990]] atkarību uzvedība izpaužas kā novirze no realitātes, mainot garīgo stāvokli. Persona "atstāj" realitāti, kas tam nav piemērota. Neapmierinātā realitāte kaut kādā ziņā ir iekšēja realitāte, tāpat kā gadījumos, kad runa ir par ārējo "vides" realitāti, pēdējā tiek uztverta kā diskomforta iekšējā garīgā stāvokļa rašanās, no kuras ir vēlēšanās atbrīvoties.
Mēs varam runāt par atkarību no uzvedības, ja iesaistīšanās kādā darbībā, attiecības ar citu tēmu vai atkarība no konkrētas ķīmiskas vielas lietošanas kļūst sāpīga. Sekojošās pazīmes norāda uz to, cik sāpīgi šie psiholoģiskā diskomforts izzūd:

  • Piespiedu, nekontrolējama un slikti izprasta vēlme atkārtot izvēlēto uzvedības veidu;
  • Sociālā disadaptācija;
  • Autodestruction (garīgās un bioloģiskās).

GALVENIE NOTEIKUMI:
-atkarība;
-atkarību izraisošs aģents;
-atkarību īstenošana.

Atkarību klasifikācija.

Pastāv vairākas atkarīgās uzvedības klasifikācijas, un lielākā daļa no tām ir atkarīgas no atkarību izraisoša līdzekļa veida (objekts, aktivitāte, attiecības), caur kuru tiek veikta noskaņojuma maiņa un izdzīvošana no realitātes. Mūsuprāt, vispilnīgākā un visaptverošākā ir klasifikācija (balstoties uz to pašu principu), kuru ierosināja Ts.P. Korolenko un N.V. Dmitrijeva grāmatā "Psihosociālā atkarība". Visu veidu atkarības šeit ir sadalītas divās lielās grupās: ķīmiskās un neķīmiskās, ir arī starpproduktu grupa, kas apvieno pirmās un otrās īpašības.
Atkarības klasifikācija (Ts.P. Korolenko un N.V.Dmitrieva):

  • Neķīmiskās līmes:
  • azartspēles (azartspēles);
  • Interneta atkarība,
  • mīlestība atkarība
  • seksuāla atkarība,
  • attiecību atkarība (atkarība),
  • darbspējīga atkarība
  • iepirkšanās (atkarība tērēt naudu),
  • steidzama atkarība utt.
  • Ķīmiskas atkarības:
  • alkoholisms
  • atkarība un narkotiku lietošana.

3. Starpproduktu grupa:

  • atkarību pārēšanās
  • atkarību palaišana.

Jāapzinās, ka iepriekš minētā klasifikācija ir arī nepilnīga, jo Piemēram, atkarību izraisošs aģents neķīmisko atkarību grupā patiešām nav viela, bet tajā pašā laikā to nevar saukt par homogēnu: azartspēļu un iepirkšanās gadījumā tā ir darbība, ja tā ir savstarpēja atkarība vai atkarība no mīlestības, tas galvenokārt ir attiecības ar citu tēmu, kas, protams, ietver, un darbības, lai īstenotu šīs attiecības.
Tomēr galvenās psiholoģiskās pazīmes jebkurai atkarībai ir triāde:
-obsesīvi-piespiedu domāšana atkarībā no atkarības (alkoholisms, narkotikas);
- noliegums kā psiholoģiskās aizsardzības veids;
-kontroles zudums.

Veselība un atkarību izraisoša uzvedība.

Kāpēc šodien mēs runājam par aizraujošu uzvedību seminārā par veselības izskaušanu?
Tas jau tika minēts iepriekš, ka viena no galvenajām atkarības pazīmēm ir atkarības cilvēka pašiznīcinošā uzvedība un tā atspēkošana. Slimība ir slimība, kas ietekmē ķermeni, cilvēka psihi, viņa attiecību apjomu ar ārpasauli. Turklāt atkarība ir nāvējoša slimība. Pēdējais apgalvojums neradīs šaubas, runājot par ķīmiskajām atkarībām (alkoholisma, narkomānijas, narkotisko vielu lietošanas). Virsmaktīvo vielu lietošanas ļaunprātīgas izmantošanas sekas ir acīmredzamas. Visvairāk pārsteidzoši ir tas, ka bezķīmiskas atkarības rada gandrīz tādas pašas sekas, gandrīz vienādas slimības un galu galā nāvi. Attieksmes izpausmes ir saistītas ar visiem garīgās darbības aspektiem, pasaules uzskatu, cilvēka uzvedību, ticības sistēmām un vērtībām, kā arī fizisko veselību.
Šis atkarīgais ir pārkāpis pašcieņu, tas nepietiekami uztver realitāti un tāpēc tam nepietiekami reaģē. Ieslodzītais nespēj parūpēties par sevi, viņš nezina savas jūtas (kuras viņam parasti sniedz neskaidras trauksmes, vainas un kauna formas veidā), nav informēts par viņa vajadzībām un problēmām, viņš nezina, kā atrisināt uzdevumus, ko dzīve rada viņam, viņš nevar veidot ciešu, uzticamu, dziļu, pilnvērtīgu attiecību ar citiem cilvēkiem (tuviem cilvēkiem, ģimeni un kopumā ar sabiedrību).
Slimnieku gandrīz pastāvīgi dzīvo, to raksturo stresa izraisītas slimības. Tie ir psihosomatiskie traucējumi, piemēram:

  • kuņģa čūla un divpadsmitpirkstu zarnas čūla,
  • kolīts
  • hipertensija
  • galvassāpes
  • neirokirculācijas distonija,
  • astma
  • tahikardija
  • aritmija
  • vielmaiņas traucējumi
  • somatiskās slimības, kas saistītas ar nesistemātisku badu vai apžēlojamu utt.

Nemķīmiskie narkomāni ir vieglāki nekā citi cilvēki, kļūst atkarīgi no alkohola vai mierinātājiem, jo ​​atkarības mēdz mainīties no viena veida uz otru, un paralēli var pastāvēt vairāki atkarības veidi. Piemēram, darbspējīga atkarība bieži un vienkārši tiek pārveidota par alkoholiskajiem; mīlestības atkarības (bieži sievietes) paralēli šai problēmai bieži vien ir arī ēšanas traucējumi (atkarību izraisoša uzbudinājums vai atkarību izraisošs bads) vai parādās naudas nesaturēšana (iepirkšanās); azartspēles un neatliekama atkarība bieži arī pārvēršas par alkoholismu vai tiek apvienoti ar to.
Garīgās veselības traucējumi ir diezgan bieži:
-nomākts
-neiroze
-pašnāvības utt.

SOCIĀLO INSTITŪTU IETEKME UZ ĀRĒJO PERSONĪGUMU IZVEIDOŠANU.

Šeit mēs nerunājam par indivīda socializāciju kā tādu. Visi personības veidošanās posmi ir lieliski aprakstīti dažādos psiholoģiskajos paradigmos. Šobrīd mums ir interese par dažām sociālo institūciju iezīmēm un to, kā šīs īpašības ir atkarību izraisošas personības.

Ģimene

Riska faktors atkarību izraisošas personības veidošanai būs disfunkcionāla ģimene. Ir daudz iemeslu, kāpēc ģimenes kļūst neefektīvas. Visas ģimenes ar pacienta ķīmisko atkarību ir disfunkcionālas. Citi stresa faktori, izņemot alkoholismu, var izraisīt arī disfunkcionālu darbību. Bet alkoholiķu ģimene vienmēr ir disfunkcionāla, jo tā var dzīvot tikai normāli īsā laika periodā. Disfunkcionālas ģimenes ietver arī emocionāli represīvas ģimenes, kurās attiecībām raksturīgas tādas pašas īpašības kā ģimenē, kurā ir pacients ar ķīmisko atkarību.

Problēmu noraidīšana un ilūziju uzturēšana.

Vecāki cenšas noslēpt no bērniem visas sliktās lietas, kas saistītas ar ģimenes problēmām (lai gan faktiski nav iespējams slēpt traucējumus, kas tiek ieviesti ģimenes dzīvē, piemēram, alkoholiķis). Bērni kļūst par divkārša standarta upuriem, jo ​​visa ģimene spēlē spēli: "Izliksimies, ka viss ir labs, bet slēpjas visas sliktās lietas un tādējādi sevi aizstāvē." Ģimenes locekļi nekad nerunā par to, kas notiek.
Disfunkcionālas ģimenes raksturo divdomīgas ziņas. Bērns katru dienu dzird ziņojumus ar dubultu nozīmi, piemēram: "Es tevi mīlu, iet, neuztrauc mani." Tas pats paradokss ir vecāku pretrunīgās prasības: "Vienmēr pastāsti patiesību" un "Es negribu kaut ko zināt". No vienas puses, bērns uzzina, ka godīgi ir liela cieņa, no otras puses, visa mūža māte māca noslēpt patiesību. Un bērns sāk pierunāt patiesību noliegšanai. Ja jūs ticat abām divkāršās ziņas daļām vienā un tajā pašā laikā, tad jums rodas sajūta, ka jūs dodasties traki. Nespējība uzticēties savām izjūtām un uztveri padara bērnu par ļoti trauslu un bīstamu stāvokli. Pastāvīga nepieciešamība pāriet no realitātes, dzīvot ar sāpīgām izjūtām un cerību, ka neviens nepievērš uzmanību, izplūst, neizdzēš bērnu. Jūtot mūžīgo neatbilstību starp to, par ko viņš ir teicis un ko viņš redz, bērns beidzot sāk neuzticēties tam, ko viņš redz un dzird. Lai jūtas droši, bērns mēģina "atjaunot kārtību", un tas palielina neuzticēšanos sev. Bērni baidās runāt par savām problēmām, tie ir klusa, un naktī viņiem ir murgi. Slepenība joprojām tiek atklāta agrāk vai vēlāk, bet bērni vairs neredz patiesību, viņi pieraduši dzīvot garlaicīgi. Slēpšanas ieradums nozīmē, ka ir jāignorē realitāte. Dodging un maldināšana kļūst tāda pati norma kā realitāte. Ikviens kļūst dusmīgs un aizdomīgs.
+ mans pētījums par ps. PROT.
.....................................................................

Vakuuma intimitāte.

Šajās ģimenēs nav siltās emocionālās apskāviens, nav savstarpēja atbalsta, šeit nav neviena, lai dalītos priekā vai skumjā, šeit šeit nav mīlestības, uzticības vai komforta. Tā vietā pastāvīgi cavils, neuzticība, skepticisms, vaina, cīņa, cīņas, sajukums, vientulība. Ģimenes locekļi nepievērš uzmanību viens otram, viņi ir slikti, bērni pret bērniem nepareizi. Bērni jūtas neaizsargāti, ja viņi jūtas aizsargāti.

Saldēti noteikumi un lomas.

Profesionālās izaugsmes sekmēšana sekos noteiktiem noteikumiem. Šeit ir daži no tiem: pieaugušie - bērna īpašnieki; tikai pieaugušie nosaka, kas ir pareizi, kas ir nepareizi; vecāki saglabā emocionālo attālumu; Bērna griba, kas tiek uzskatīta par spītīgumu, pēc iespējas ātrāk ir jāsadala.
Nefunkcionālām ģimenēm vienmēr ir daudz negatīvu noteikumu un attiecīgu paziņojumu, piemēram:
-neizskaidrojiet savas jūtas
-nekaunieties
-nav skumji
-nedraudiet
-nedomājiet, nedrīksti, bet sekojiet maniem pasūtījumiem
-nesniedz jautājumus
Ir arī uzsvērts, ka disfunkcionālajās ģimenēs noteikumi ir vai nu pārāk brīvi vai pārāk stingri.
Ģimenes lomas labi raksturo "Karpmana trijstūris": ir trīs lomas - "upurēšana", "vajāšana", "glābējs".
Lomu maiņu trijstūrī papildina emociju pārmaiņas un diezgan intensīvas pārmaiņas. Cilvēka laiks vienā lomā var ilgt no vairākām sekundēm līdz vairākiem gadiem, vienā dienā vienu reizi var mainīt divdesmit reizes kā glābējs, vajātājs, cietušais. (Ilustrējiet alkoholisko sugu piemēru). Ģimenes locekļi nevar iet tālāk šajā lokā.
E. Bernes grāmatā "Spēles, ko spēlē cilvēki" ir aprakstīts spēle "Alkoholiskie dzērieni", kurā katru dienu ķīmiski atkarīgās ģimenes spēlē.

Konfliktu attiecības

No strīdiem nav nozīmes tam, ka bērns, it īpaši mazs, var domāt, ka tas ir viņa vaina. Bērni parasti meklē risinājumus problēmām paši. Starp strīdiem gan verbālā līmenī, gan fiziskai agresijai ir ne tikai traumējoša ietekme uz bērnu. Pastāvīgi novērojumi par to, kā vecāki provocē viens otru, apgalvo, rada troksni vai nedaudz pārvietojas, pārmet, sūdzas par otru, noved pie tā, ka bērni mācās līdzīgu saikņu stilu starp cilvēkiem kopumā. Cīņas un cīņas kļūst par bērna otro dabu.

Personas robežas ir neskaidras.

Nefunkcionālas ģimenes locekļi nav nošķirti no savas ģimenes locekļu un citu ģimenes locekļu robežām. Metafora par "primāro buljonu" no N. Kozlov grāmatas būtu labi piemērota, lai aprakstītu šo stāvokli.
Iejaukšanās citā dzīvē, kontrole pār citiem ir veids, kā izvairīties no atbildības par sevi (jūsu dzīvībai, darbam, veselībai utt.). Viņi nesaka: "Tas ir pārāk slikti, ka jums ir šāda problēma. Kā es varu tev palīdzēt?" Viņu atbilde ir šāda: "Es esmu šeit, es to darīšu tev."
Anekdote:
Vīrs atgriežas mājās, viņu satiek mierīga sieva:

  • Klausies! Mums šeit ir šādas problēmas! Vai jūs varat iedomāties, ka kaimiņa meita ir stāvoklī?
  • Nu, kas izraisīja? Tā ir viņas problēma.
  • Tāpēc viņa ir no jums grūtniece!
  • Kāpēc jūs satraukts? Tā ir mana problēma.
  • Ko man darīt?
  • Ak! Un tā ir jūsu problēma.

Šī joks tikai apraksta spēju nodalīt savas un citu problēmu, kas tik ļoti trūkst
Katra ģimenes locekļa "I" atšķirības trūkums izpaužas arī jūtu sfērā: "Ja māte ir dusmīga, tad visi ir dusmīgi." Un tas ir taisnība. Tiklīdz viens no ģimenes locekļiem šķērso mājas slieksni, izraisot ar to kairinājumu vai kādu citu sajūtu, visi klātesošie ir uzreiz inficēti. V. Moskalenko grāmatā "Sociālā atkarība: pārvarēšanas raksturiezīmes un prakse" citē cilvēku apgalvojumus, kuri saprata, cik daudz viņi agrāk bija iegremdējušies viņu ģimenes locekļu problēmās:
"... Kad mans vīrs cieš no paģirām, manas galvas sāp arī: viņš saslimst un liek man slima..."... Kad es nevarēju izvairīties no mana vīra un manas meitas problēmām, grupas psihoterapijas laikā viņa teikts: "Es biju Cilvēks, bet šī ir cita valsts. Es biju kā cita cilvēka piedēklis. Tagad pirmo reizi es jutu sevi paša apziņas centrā. "

Slēgtā sistēma

Ikviens slēpj ģimenes noslēpumu un uztur pseidopropļuves fasādi. Disfunkcionālajām ģimenēm ir savs specifiskais veids, kā mijiedarboties ar ārpasauli. Šajā sakarā ģimenei ir arī savi "noteikumi":
-netīru linu nomazgātu publiski
-nepārdod savu ģimeni
-netraucējiet noslēpumus
-ko viņi domās par mums, ja viņi to atklās.
Lielākā daļa no bērniem, kas tiek uzvarēti, ir alkoholisma vecāku upuri. Tomēr patiesībā šo cietušo patiesā daļa var būt daudz lielāka. Bērnus tiek uzvarēts, jo viņi neatrodas pareizajā vietā nepareizā laikā, mēģinot aizsargāt viņu māti vai jaunākos brāļus un māsas. Bērnu fiziskā pukstēšana dabiski ir nomākta. Šī ģimenes noslēpums labi atbilst arī šeit dominējošās spēles noteikumiem, apgalvojot, ka viss ģimenē ir labs.
Šajās mājās viņiem nepatīk viesi, jo bērnu draugi, kuri bieži vien nāk, var kļūt par lieciniekiem par to, ko viņi uzmanīgi slēpj. Un pat bērniem ir tendence slēpt savu pieredzi pat no tuviem draugiem.

Gribas absolutizācija, kontrole.

Nefunkcionālas ģimenes locekļi ir pakļauti uzvedības kontrolei. Protams, kontrole ir vērsta uz citu cilvēku dzīvi, nevis uz viņu pašu. Ikviens dzīvo saskaņā ar principu "es labāk pazīstu tev to, kas jums jādara, kur tev vajag un kā tev būs labāk". Kontrole notiek globālā mērogā. Nevienam no ģimenes locekļiem nav personiskas, intīmas vietas. Kabatas saturs, personiskās vēstules un telefona sarunas, piezīmjdatori utt. nevis tikai viņu īpašnieku īpašums.

Gandrīz visi bērni no disfunkcionālas ģimenes piedzīvo diskomfortu, atgriežoties mājās no skolas, baidoties no durvju atvēršanas uz viņu mājām. Kas ir tur Vai tēvs jau ir atpakaļ vai nē? Vai viņš ir prātīgs vai piedzēries? Bērniem ir tendence palikt ārpus ilgām stundām, lai pasargātu sevi no tā, kas var notikt mājās. Tā sāk nekad nebaidās no bailēm par nākotni. Gadu gaitā bailes padziļinās. Pat tad, ja trūkst lielu dzīves krīžu, bailes nedrīkst atstāt bērnu. Trauksme, forebodings krāsa visu dzīvi.
Neprofesionālajās ģimenēs vecāki bieži nepilda savus solījumus. Vārds "rīt" kļūst par populārāko vārdu. Viena vilšanās, otrs. Tas viss nomierina bērnu. Un, uzticīgi ģimenes tradīcijām, lai saglabātu visu noslēpumu, bērni nekad nepasaka vecākiem par viņu smagajām emocijām. Viņi pieturas gaida solījumu. Bet viņi jūt, ka viņu vecāki tos nodevuši. Kā pieaugušie, viņi turpina sagaidīt vilšanos, neuzticas gan gadījuma, gan intīmas attiecībās. Kaislīga vēlme ilgstoši rūpēties par sevi no vecākiem paliek ilgi ar bērniem no šādām ģimenēm. Viņi var palikt infantile, nenobrieduši attiecībās ar vienaudžiem.
Šī konstante, ļoti sāpīga bērnam, piedzīvo haosu un traucējumus, ļoti bieži noved pie ļoti dīvainas un obsessīvās, paranoidālās kārtības mīlestības. Nespēja vienkāršot savu dzīvi, nespēja to plānot, padarīt to stabilu un paredzamu rezultātu kompulsīvo vēlmi racionalizēt lietas apkārt tevis. (Piemērs: Marina un jogurts).

Seksuāla apvainojums.

Bieži vien sieviešu vīrs ar alkoholismu, ar domām un jūtām, pie savām meitām vēršas pie "sievietes pusi no mājas", ja māte ir slimi un fiziski vai emocionāli nav. Tēvs meklē draudzību un atzīšanu no meitām. Ciešas attiecības ar meitām var iekļūt seksuālās aktivitātes valstībā. Saskaņā ar seksuālo nodarījumu saprot ne tikai šķietamo izvarošanu, bet arī slēpto iejaukšanos brīvajā seksuālajā attīstībā. Seku raksturs tiek salīdzināts ar to, ko pats alkoholisms atstāj: bezvērtības izjūta, kontroles zaudēšana pār savu dzīvi un visa lielākā atkarība no šīs absolūto un lielāko ģimenes noslēpumu. Vainīgums, kauns, pašnāvs, izmisums, depresija, cietušā loma visās dzīves situācijās, pasivitāte - tas nav pilnīgs saraksts ar to, kas var būt saistīts ar incestu vai ar slēpto seksuālo aizvainojumu, kas notika bērnībā.

Bērnu pseidopropulbums.

Tajā pašā laikā bērni ar disfunkcionālām ģimenēm ir spiestas ātri kļūt par pieaugušiem. Viena lieta, kad bērns patīk darīt to, ko dara pieaugušie, it īpaši, ja šīs darbības pastiprina ar slavēšanu. Tomēr, kad viņam patiešām jāuzņemas daži no vecāku pienākumiem, bērns nejūtas laimīgs. Viņš sajūt dusmas un iekaisumu par pieaugušo kopšanu. Audzēšanas dabīgais process tiek stumts ģimenes apstākļu spiedienā. Tas apgrūtina pieredzes apmaiņu ar citiem. Tā vietā bērns tiek izmantots, lai priecētu citus, dodot tiem prieks un kaislīgi gaidot viņu apstiprinājumu. Ja apstiprinājums nenāk, viņš kļūst saspiests un dusmīgs. Bērni jūtas atbildīgi par jaunākiem brāļiem un māsām. Dzeršanas vecākiem ir nepieciešams arī viņu fiziskais un emocionālais atbalsts. Bērniem ir jāuzklausa, jāapstiprina vecāki, jāpadara dzīvi ērtāk, ērtāk. Bērni kļūst par viņu vecāku vecākiem. Bērni slēpj ģimenes dzīves neorganizāciju. Un vēlāk viņiem ir neskaidra sajūta, ka viņi ir palaiduši garām to, ko viņi ir pelnījuši, un viņi turpina cīnīties, lai viņu uzmanību pievērstu viņu bērnu prieki. Būdami 30 gadus veci un pat 40 gadus veci, viņi uzskata, ka viņi ir "pseidopropulētie". Viņiem nebija iespēju būt bērniem. Daži atklāj, ka viņi nezina, kā spēlēt. Viņi nesaprot vieglprātību, vieglprātību. Pirms laika pieaugušais ir tikai negodīgs. Pastāv sajūta, ka jūs esat aplaupīts. Šādi cilvēki nezina, kā baudīt dzīvi. (Piemēram, ir biznesmenis un pirmais sniegs)

Izglītības sistēma.

Tradicionālā izglītība pati par sevi ir atkarīga no iezīmēm - iezīmēm, kuru mērķis ir atsaistīt realitāti. Pirmkārt, tas izpaužas mācību materiālu prezentācijā ārpus integrācijas ar reālo pasauli, koncentrējoties uz akadēmisko priekšmetu zināšanu prioritāti, uzsverot zināšanu lietderību pretstatā starppersonu attiecību neprognozējamībai. Starppersonu attiecību nozīmes izlīdzināšana var rasties tāpēc, ka skolēni ir vērsti uz akadēmiskā darba pilnīgu apgūšanu, ko aktīvi atbalsta un veicina.
Slodzes mācību aktivitātēs un dažkārt skolotāju un vecāku nežēlīgā vēlme ņemt bērnus, lai viņiem nebūtu laika "visāda veida muļķības" (pēc pieaugušo domām), noved pie tā, ka bērniem nav laika piederēt pie sevis, spēlēt sazināties ar vienaudžiem. Tā vietā, lai racionāli iepazītuos ar realitāti, ir nošķirts no realitātes. Tādējādi bērni tiek novirzīti no savām sajūtām, apzinātām un bezsamaņām, no pašnodarbinātības plašākajā vārda izpratnē. Tādējādi nespēja dzīvot šeit un tagad pakāpeniski veidojas. Neiegādājoties vajadzīgo pieredzi, saskaroties ar realitāti, ar nejaušām un regulārām tikšanām, kas saistītas ar reālās pasaules problēmām, bērns ir bezpalīdzīgs. Grūtības nav attīstības stadijas, bet gan parādības, kas saistītas ar bailēm, nenoteiktību un diskomfortu, ko kāds vēlas izvairīties.
Frustācija rodas ne tikai tāpēc, ka radusies problēma, bet arī tāpēc, ka ir nepieciešams pieņemt lēmumu, izdarīt izvēli, uzņemties atbildību par notikušo un par sekām.
Skola veicina vienpusīgu fiksāciju izglītības aktivitātēs vai atsevišķos veidos, pastiprina šo fiksāciju kā vēlamo un apstiprināto darbību. Pastāv gadījumi, kad bijušie apbalvoti skolēni, apdāvināti bērni, kļūstot pieaugušajiem, bet saglabājot parasto stratēģiju, lai izvairītos no un meklētu sajūtas, izvēlas tādas smagas atkarības uzvedības formas kā alkoholisms vai narkomānija. Tagad dažas izglītības iestādes tiek veltītas apdāvināto bērnu identificēšanas vilnim. Vecāku un skolotāju sadarbība šajā virzienā ir ļoti tuvu. Viens pats atbalsts apdāvinātiem bērniem ir humāns fenomens. Bet pieaugušie bieži aizmirst, ka bērns ir bērns, un ignorē tā dabiskās vajadzības. No vienas puses, pieaugušie vēlas, lai viņu bērni saprastu, ko viņi nevarēja realizēt paši. No otras puses, viņi vēlas bērnus labi un uzskatu, ka tas nodrošinās bērnu nākotni. Bērni meklē talantus (tiek uzskatīts, ka jo ātrāk, jo labāk), viņi māca svešvalodas, tos ieraksta vienlaicīgi vairākos aprindos, īpašās skolās, un viņi lepojas ar sevi un saviem bērniem. Vecāku dedzība ir dārga zvaigžņu bērniem. Rezultāts - nervu sabrukums, samazināta imunitāte, nogurums. Papildus: atdalīšana no saziņas ar vienaudžiem, neapmierinātas bērnu vajadzības, dzīvības pieredzes nabadzība. Šiem bērniem trūkst iniciatīvas. Viņiem tiek piedāvāts gatavs ceļš, pie kura viņi pavada. Par viņiem viss tiek nolemts. Bet dažkārt būs laiks parādīt neatkarību, saskaroties ar dzīves grūtībām, un tad notiks bailes, zaudējumu līdzsvars un drošības sajūta. E. Berns raksta: "Vecāki, kas uzskata, ka viņi ir darījuši visu iespējamo, lai padarītu savus bērnus laimīgus, saņemtu narkotiku atkarīgos, noziedzniekus un pašnāvības. Šīs pretrunas pastāv no cilvēces sākuma "(+ piemērs ar narkotiku atkarīgajiem ciemiem Izraēlā).
Zināšanas par realitāti bērniem ir sarežģīti un fakts, ka izglītības iestādēm trūkst speciālistu, kuri spēj kompetenti, atklāti, bez ironijas, liekulības un liekulības runāt ar bērniem par tematiem, kas tiem ir būtiski interesanti, bet kuri tiek pārvērsti pieaugušie pastiprināta slepenība ".
Paralēli zināšanu tulkojumam tiek pārraidīti viedokļi, uzskati, mijiedarbības veidi ar pasauli, kas līdz šim brīdim, diemžēl, var būt neelastīgi, saldēti un nepiemēroti.
Izglītības modeļu radīšana, lai pilnībā izmantotu pašizglītības resursus, pašizglītība un pašrealizācija, ir ļoti nozīmīga adaptīvo mehānismu izveidē un stiprināšanā un aktīva dzīves stāvokļa veidošanā.
Svarīga loma izglītības procesā ir skolotāja personība. Diemžēl skolotāja profesija var palīdzēt deformēt personību, kura pati ir izvēlējusies šo specialitāti. Un šāda deformēta persona, kas pārraida zināšanas, pārraida daļu no viņa deformācijas. Runājot par profesionālu deformāciju, mēs domājam pilnīgu identifikāciju ar profesiju, kad tiek zaudētas personības īpašības. Mācību stratēģijas tiek nodotas starppersonu attiecību sfērā, kas dažreiz ir viens no konfliktu cēloņiem ģimenē un ar citiem cilvēkiem. Skolotāja darbs dažādu iemeslu dēļ kļūst atkarīgs no atkarības.
Strādnieku atkarība ir diezgan izplatīta parādība izglītības jomā. Darbinieki, kuri pavada neierobežotu laiku darba vietā, ziedojot sevi, bērnus un visu ģimeni, ir apstiprināti un ņemti par piemēriem. Darbinieki strādā nolietojumam. Darba plāns ir ļoti bagāts, un nozīmīgas laika izmaksas tiek tērētas izglītības procesa, tā pavadīšanas un personāla uzraudzībai. Šādās grupās ir neveselīga psiholoģiskā atmosfēra, daudzi cilvēki ar hroniskām slimībām un problēmām, kas nav atrisinātas viņu ģimenēs, viņu personīgajā dzīvē. Veselīga alternatīva šādai iestādei varētu būt iestāde ar personību orientētu modeli, kas aptver gan bērnus, gan mācībspēkus.

Reliģija

Reliģija var būt liels spēks, kas palīdz izdzīvot ar visiem grūtībām, uzticamu atbalstu grūtās dienās. Bet tajā pašā laikā reliģija var kļūt arī par spēku, kas noved pie realitātes. Meklējot sevi, cenšoties uzlaboties, noved pie reliģisko ilūziju pasaules. Dažreiz nepamanīti cilvēks tiek piesaistīts vienai no reliģiskajām sekcijām, kas būtībā ir destruktīvas. Saskaņā ar cēlo mērķi "centieni uz garīgumu", vardarbīgs (no sekcijas līderiem) notiek nošķiršana no realitātes.
Kristiešu tradīcija var veicināt personības veidošanos ar tendenci uz aizraujošu uzvedību. Ideja par pazemību, pacietību un ciešanām ir ļoti atkarīga no atkarīgo attiecību noskaņojuma.

Sabiedrība kopumā

GALVENIE PROGNOZES STIPRINĀJUMI UN NORISES.

1. Diagnostikas posms.

Tas ietver tādu personisko īpašību diagnozi, kas ietekmē atkarību izraisošas uzvedības veidošanos:
-palielināta trauksme
-zema sprieguma pretestība
-nestabils i-koncepts
-zems internalitātes līmenis
-nespēja līdz empātijai,
-nepiederošs
-paaugstināts egocentrisms,
-zems sociālā atbalsta uztvere
-izvairīšanās stratēģija stresa situāciju pārvarēšanā
-koncentrēties uz sajūtu meklējumiem,
-centieni sociālai apstiprināšanai,
-augsta veiktspēja alexithymia skalā,
-augsts depresijas līmenis
-agresivitāte un citi
Šos rādītājus var izmērīt, izmantojot diagnostikas metodes (gan kvantitatīvu, gan kvalitatīvu), kuras mēs pastāvīgi lietojam mūsu darbā.

Svarīga darba joma, lai identificētu bērnus, kuriem jāveic profilaktiskais darbs, ir informācijas vākšana par bērna stāvokli ģimenē, ķīmiski atkarīgu cilvēku klātbūtne ģimenē, ģimenes attiecību raksturs, ģimenes sastāvs, bērna vaļasprieki un spējas, viņa draugi un bērni. citas iespējamās atsauces grupas. Psihologam ir jāsazinās ar aprūpētājiem, skolotājiem un vecākiem, lai iegūtu informāciju. Skolotājs, kurš strādā ar bērnu komandu, labi zina katru bērnu un diezgan viegli norādīs uz bērniem, izmantojot 1 no 4 uzvedības stratēģijām: "ģimenes varonis", "zaudējis bērnu", "grēkāža atvaļinājums", "klauns".

Vēl viens svarīgs informācijas avots ir novērojums. Redzi personīgi ar bērniem. Ir daži marķieri, kas ļauj mums atrast bērnus šajā kategorijā:

  • Reaktivitāte: izpaužas apgalvojumos, kuros citu cilvēku cēloņi ir pašu rīcība un emocijas: "viņš mani mocī", "viņi vienmēr mani aizskar", "viņa mani aizveda uz baltu siltumu", "viņš dabūja mani", "viņi man dara" un tā tālāk - t.i. visas darbības, emocijas izskatās kā reakcija uz apkārtējo pasauli, nevis kā viņu pašu rīcība.
  • Negatīvie apgalvojumi par sevi, manām spējām un iespējām: "mana galva šodien kaut ko nopelna," "es nesaprotu kaut ko no rīta", "un es, tāds muļķis, ticēja tam", "atstāj mani vienu iet
  • Pieliešana: runā var būt pilnīgi nepiederoši paziņojumi par sevi personīgi, par jūsu mērķiem, par jūsu biznesu. To vietā visu laiku izklausās "mēs", "mēs", "mēs"; vai, ja personīgi atbildot uz jautājumiem par bērnu, ir iespējams pastāvīgi minēt kādu no ģimenes locekļiem vai tuviem cilvēkiem.

2. Attīstības posms.

Tas ir kompetences paplašinājums tādās svarīgās jomās kā:
-psiho-seksuālā attīstība,
-starppersonu attiecību kultūra
-sakaru tehnoloģija
-veidi, kā pārvarēt stresa situācijas
-konfliktoloģija
-patiesībā atkarības uzvedības problēmas (ņemot vērā galvenos atkarību mehānismus, atkarību izraisošo realizācijas veidu, atkarības procesa attīstības dinamiku un sekas).
Izglītojošām aktivitātēm jābūt orientētām uz vecākiem, bērniem, skolotājiem. To var izlietot jebkura veida darbā: vecāku sanāksmēs (tos var organizēt teorijas lekciju veidā, sarunu formā var organizēt), skolēnu tematiskās klases stundas, skolotājiem paredzētus seminārus, informāciju par stendu u.tml.
Literatūra, kuru var ieteikt vecākiem un skolotājiem:

  • Moskalenko V.D. Bērns alkoholisko ģimeni. - Psiholoģijas jautājumi №4, 1991.
  • Moskalenko V.D. Pacientu bērni ar alkoholismu (vecumā no 0 līdz 18 gadiem).
  • Johnson V. Kā padarīt alkoholiķu vai narkomānu, kas tiks ārstēti. Maskava, 2000.
  • Norvuds R. Kā netikt mīlestības vergs.
  • Skinner, Cleese. Ģimene un kā izdzīvot tajā.
  • Skinner, Cleese. Dzīve un kā tajā izdzīvot.

3. Attīstības un korekcijas posms.

Ietver visdažādākos psihologa darba veidus. Šai aktivitātei jābūt vērstai uz riskam pakļautajiem bērniem. Šeit ir ļoti svarīgs jautājums par atlases kritērijiem bērniem, kuriem šis darbs būtu jāveic.
Pirmkārt, ir nepieciešams paļauties uz informāciju par personas (tuva radinieka) bērna klātbūtni ģimenē, pacientu ar ķīmisko atkarību. Iepriekš jau tika minēts, ka ķīmiski atkarīgā ģimene noteikti ir disfunkcionāla. Tas ir, ja bērna ģimenē ir vismaz viena persona (māte, tēvs, vecmāmiņa, vectēvs, brālis, māsa, tante, tēvocis), kas cieš no ķīmiskās atkarības - mēs, psihologi, noteikti varam attiecināt šo bērnu uz riska grupu. Daudzi pētījumi ir apstiprinājuši, ka šāda ģimene ražo tikai atkarīgos (neatkarīgi no tā, kāda veida atkarība mēs runājam). Tie galvenokārt ir alkoholiķi un viņu laulātie, kuri savukārt ir atkarīgi no attiecībām (līdzcilvēki). Literatūrā ir diezgan plaši atspoguļoti dati par ķīmiski atkarīgu bērnu laulību sortativitāti.
Otrs nozīmīgs informācijas avots ir mūsu diagnostikas rezultāts. Un pat tad, ja tas nav tieši vērsts uz atkarības personības īpašību atklāšanu, mēs varam pakāpeniski uzkrāt informāciju par bērniem, kuriem ir augsts personīgās trauksmes līmenis, augsts depresijas līmenis, zems pašvērtējums, zema stresa tolerance, nepareiza pašapziņa utt. Uzkrāto informāciju vajadzētu analizēt, salīdzinot ar skolotāju pašu novērojumiem un novērojumiem, un vecākus vajadzētu uzaicināt sarunāties.

Profilaktisks darbs var būt indivīds vai grupa. Grupas veidlapu gadījumā tie galvenokārt ir personīgās izaugsmes mācības ar elementiem, kas koriģē individuālās personības īpašības un uzvedības formas, ieskaitot prasmju veidošanos un attīstību, lai strādātu pie sevis.
Turklāt jūs varat strādāt ar individuālām prasmēm, kas bērniem ir vajadzīgas. Piemēram, tas var būt visu veidu apmācības, kuru mērķis ir labot un attīstīt komunikācijas prasmes, pārvarot stresa situācijas,
Šiem bērniem ir jāattīsta pašapziņa, lai mācītu viņiem mērķu noteikšanu un mērķu sasniegšanu. Šie bērni bieži cieš no nespēju atpazīt viņu jūtas.
Tas var būt darbs ar personīgajām robežām, darbs ar spēju dalīties ar savu un citu jūtas un problēmām.
Vissvarīgākais, kas jāatceras, strādājot ar šiem bērniem, ir tas, ka mūsu galvenais uzdevums ir paciest bērnu pašam par apziņas centru kopā ar viņa izjūtām un vajadzībām.

Bērnu ģimenes lomas no disfunkcionālām ģimenēm (saskaņā ar Ananyeva GA)

Šīs funkcijas ietver:
a) kļūt par ārkārtīgi atbildīgu personu;
b) kļūt par "mierinājumu";
c) pastāvīga korekcija vai atruna;
d) izraisīt nepatikšanas.
Bērnam būs viena loma vai lomu kombinācija, viņa pašaizsardzības uzvedība kompensē viņa vecāku nepietiekamību, pārklāj spējas savā emocionālajā attīstībā un izpaužas kā stabilitāte un kārtība haotiskajā dzīvē. Tā kā bērni mācās uzticēties savas stratēģijas uzticamībai situācijas apgūšanai, viņi to uzlūko pilngadībā.
Ģimenes varonis
Gandrīz visās iznīcinātās vai neveselīgās ģimenēs ir bērns, bieži vien vecākais, kurš uzņemas pienākumus prombūtnē vai pārāk lielā vecumā. Šis atbildīgais, aizstājot pieaugušo bērnu, gatavo ēdienu, rūpējas par finansēm, nodrošina jaunāko brāļu un māsu labklājību un, cik vien iespējams, cenšas atbalstīt normālu ģimenes darbību. Dažreiz šis bērns darbojas kā padomdevējs, risinot strīdus starp vecākiem un mēģinot izlabot bojātas attiecības.
Skolā ģimenes varonis parasti ir ļoti veiksmīgs. Viņš var saņemt paaugstinātas kvalifikācijas, veikt dažus pienākumus klasē vai būt apmācīts sportists. Viņš smagi strādā, lai sasniegtu mērķus un gūtu skolotāju apstiprinājumu. Bieži vien viņš ir talantīgs organizators vai arī viņš bauda ārkārtēju prestižu starp klasesbiedriem.
Bērni, kas pārāk veiksmīgi kļūst par pieaugušajiem, parasti viņus saskaras ar emocionālās attīstības spējām, izmantojot intensīvu darbu un pašdisciplīnu.
Lai gan ārēji šie intensīvi strādājošie vīrieši un sievietes izklausās prasmīgas un pašpārliecinātas, iekšēji viņi cieš no zemas pašcieņas un pašnoteikšanās.
Ķeizariene
Lielākajai daļai nefunkcionālu ģimeņu ir vismaz viens bērns, kura vārds ir nestrādā. Šim bērnam noteikumi pastāv tikai, lai tos pārkāptu. Viņš ir tik noturīgs, radot problēmas, ka viņš galu galā kļūst par ģimenes atvaļinājumu, novirzot uzmanību no ģimenes problēmām.
Nerātns bērns atklāja svarīgu bērna attīstības principu: negatīva uzmanība ir labāka nekā vispār nekādas uzmanības trūkums. Viņa pašcieņa ir pat zemāka par viņa pozitīvi orientēto brāļu un māsu pašcieņu. Viņš pamato savu trauslo pašcieņu ar zināšanām, ka viņš ir "slikts", un viņš jūtas kā draugs, kam ir zems pašvērtējums.
Tā kā narkotikas un alkohols ir kopīgs pusaudžu sacelšanās centrs, grēkāža atlīdzība bieži tiek pētīta ar narkotikām vai tiek ļaunprātīgi izmantota jau agrīnā vecumā. Iedzimta predispozīcija var palielināt atkarības attīstību pirms pusaudža vecuma beigām.
Pieaugušā pagātnes mantojums izpaužas kā izturība pret vadību, aizvainojoša uzvedība un reizēm nekontrolējama izturēšanās un dusmas. Bieži vien grēkāžu atlīdzība ir gatava apvainīt un apvainot citus cilvēkus. Viņi bieži pamet skolu, precējies agri (precējies) vai viņiem ir nelikumīgs bērns, nomaldās no profesionālās apmācības un nonāk parādā, ko nevar samaksāt. Neskatoties uz viņu vēlmi būt atšķirīgam, viņi kļūst ļoti līdzīgi saviem vecākiem, kurus viņi ienīst.
"Zaudējis bērnu"
"Aizmirstie bērni" cieš no pastāvīgas nepietiekamas sajūtas, salīdzinot ar citiem, zaudējumiem un vientulību pasaulē, ko viņi nesaprot un patiesībā pat baidās. Viņi pat nemēģina rīkoties paši par sevi, nevis izvēlēties iet ar plūsmu. Viņu zemā pašcieņa, viņu pasaules uzskats ir redzams un ārēji: viņi bieži vien ir kautrīgi un slēgti. Viņi izvēlas būt vieni, mācīties, ka sapņi ir drošāki un apmierinošāki nekā neprognozējamas attiecības ar cilvēkiem.
Pieaugušā "zaudētais bērns" turpina justies kā impotents cilvēks, kuram nav izvēles vai alternatīvas. Parasti viņš ir tikpat emocionāli izolēts, kā viņš pats ir, vai arī viņš apprecas ar partneri, kas atjauno bērnības haosu.
Emocionālo izolāciju un "pazaudētā bērna" apātiju bieži sauc par mierīgumu. Diemžēl adaptējams bērns atzīst par faktu, ka viņš nekad nevar mainīt neko.
"Ģimenes ķērējs" vai "ģimenes talismans"
Šiem ārkārtīgi jutīgiem bērniem ir spēja pārvērst pat sāpīgākos brīžus joks un piesaistīt, lai prasmīgi neitralizētu kairinājumu un dusmas, izmantojot prasmīgi lietotu humora izjūtu.
Pieaugot, ģimenes locekļi bieži kļūst par nepietiekamiem runātāju runātājiem un neparasti satrauktiem cilvēkiem. Pat visvairāk sāpīgajos brīžos viņi noslēpj savas dziļākās emocijas ar joks. Tikai vispieredzīgākais un uztverošākais no saviem draugiem izdodas izlauzties caur humora vāku pret aiz tā radītajām brūcēm.
Viņi var būt ļoti talantīgi, bet viņi nezina, kā priecāties par viņu panākumiem, pat ar citiem.

Tas pats bērns var uzņemties dažādas lomas dažādos laikos, lomu funkcijas var mainīties. Bet bērniem vienmēr ir viens mērķis - izstrādāt paredzamas reakcijas neparedzamā ģimenes atmosfērā [3].
Kādas briesmas viņi saskata šajās lomās, kas rodas, reaģējot uz vecāku vai vecāku alkoholismu? Ja jūs nepiedalaidat psihokorekcijā, bērnu nākotni var sarežģīt jaunas problēmas. Tātad ģimenes varonis, kurš ir spiests augt ļoti ātri, nobriedis vecums nevar tikt galā ar sitieniem, viņa kļūdām, uzskata sevi par atbildīgu par visu, kas notiek apkārt viņam, strādā ļoti smagi un kļūst par "darbaholiku". Problēma bērnam var kļūt par likumpārkāpumu skolā. Dvēseles sajūta, kas nostiprināta viņa reakcijās, vēlme izaicināt citus pastāvīgi apgrūtina viņu pielāgošanos savai ģimenei un darbam. Pazudušais bērns, pateicoties savai introvercei, ir pakļauts turpmākai izolācijai. Ģimenes lolotājs nespēj tikt galā ar dažādiem spriedumiem, tam parasti ir grūtības mācīties, piespiedu uzmanība pievērš uzmanību starppersonu attiecībām ir grūta. Viņš ir viegli atkarīgs no alkohola un narkotikām,
Parastās ģimenēs bērni arī uzņemas noteiktas lomas atbilstoši viņu vecumam un personībai. Šo parasto lomu pieņemšanas procesu traucē disfunkcionālajās ģimenēs ar to, ka lomu funkcijas bērnībā rodas ne spontāni, ne dabiski, bet gan reaģējot uz alkoholismu vai tā radītajām problēmām [7].

Psihologa darbs ar uzvedības veidiem.

Lai gan nav divu cilvēku, kuri ir tikuši pakļauti atveseļošanās periodam tādā pašā veidā un uz tikpat ilgu laiku, tajā pašā laikā daži "pagrieziena punkti" var būt līdzīgi ilguma procesa periodu īpašībām.
Psihologa darbu ar bērniem no disfunkcionālām ģimenēm var veidot šādi:
"Ģimenes varonis"
nepieciešams mācīties:
1. lūgt to, kas viņam ir nepieciešams, un pieņemt palīdzību;
2. pieņemt sakāvi;
3. Paņemiet kontroli, atpūtieties un ļaujiet lietām rīkoties kā parasti;
4. koncentrēties uz sevi un pārtraukt izlemt un domāt citiem;
5. Izprotiet savas vajadzības, esiet godīgi ar sevi.
Viņa stiprās puses ir:
viņš var paļauties uz viņa spēju strādāt.
Ķeizariene
nepieciešams:
1. pārlaidiet dusmas sienu līdz sāpošam punktam, aizvainojuma sajūtai;
2. iemācīties diskutēt, nevis nemiernieki.
Stiprās puses, kas palīdzēs atgūties, ir spēja redzēt realitāti, labu intuīciju, jutīgumu un drosmi.
"Ģimenes jautrs"
nepieciešams mācīties:
1. uzņemties atbildību;
2. risks ir nopietns;
3. pārliecinieties.
Jūs varat izpildīt šīs vajadzības, pamatojoties uz jūsu stiprās puses - humoru, spēju spēlēt un spēju jautri pavadīt.
"Lost Child" ir jāmācās:
1. izkļūt no vientulības un sazināties ar citiem;
2. iemācīties tikt galā ar vientulību;
3. atzīt, ka tas ir sāpju;
4. radīt jaunas ciešas attiecības.
Spēcīgi jautājumi, piemēram, pacietība, neatkarība un radošums, var būt šā procesa mugurkauls.

Ja bērns ir ticīgs.

Reliģija ir nozīmīga loma sabiedrības vēsturē, kultūrā un morāles kodeksā. Cilvēkam grūtā laikā viņš vēršas pie reliģijas, un tas dod viņam ticību, cerību un spēku, lai izturētu smagāko izturēšanos. Bērna reliģiskajām sajūtām jārīkojas ļoti rūpīgi un uzmanīgi, šajā jomā nav nepieciešams rupji iebrukt. Tikai tad, ja bērns ir nonākusi destruktīvā sektā, mums ir morālas tiesības iejaukties.
Mēs jau teicām, ka kristiešu tradīcija var veicināt atkarību veidojošo attiecību raksturīgo personības iezīmju veidošanos. Šeit ir pieļaujama tikai konkrēta bērna viedokļa korekcija (pārveidošana): tos var novirzīt uz attieksmi pret Dievu kā par garīgās stiprības un enerģijas avotu pozitīviem sasniegumiem, pašpilnveidošanai, izaugsmei utt. Darbs ar bērnu var tikt veikts, neiejaucoties viņa reliģiozē, kas, gluži pretēji, var kļūt par psihologa atbalstu darbā ar bērna personību.

Pieteikumi.

Pārbaude "IESNIEGT JŪSU DĒĻU RAKSTU"

.
Pārbaudījums ir aizgrāts no grāmatas V. Moskalenko "Codependence: īpašības un pārvarēšanas prakse." Tests ir paredzēts, lai novērtētu līdzatbildības kompleksa izteiktības pakāpi respondentā, tādēļ jums to rūpīgi jāpiemēro, jo īpaši tāpēc, ka nav datu (personīgi no manis) par tā derīgumu.
.

NORĀDĪJUMI:
Ievietojiet numuru, kas atrodas pretstatā jūsu viedoklim atbilstošam jautājumam:
1 - "man nekad nav noticis kā šis ;;
2 - "reti notika ar mani";
3 - "bieži tas notiek ar mani";
4 - "tas vienmēr notiek."
JAUTĀJUMI:

  • Es baidos, ka citi cilvēki labāk pazina mani.
  • Es baidos no pārsteigumiem.
  • Lielākajā daļā gadījumu es meklēju nepilnības, nevis priekšrocības.
  • Es jūtos necienīgs par mīlestību.
  • Es jūtos sliktāk nekā citi cilvēki.
  • Man ir iecienīts pastāvīgs darbs, pārēšanās, azartspēles, alkohola vai citu apreibinošu vielu lietošana.
  • Es mazu aprūpi mazu par sevi, izvēloties rūpēties par citiem.
  • Es nevaru atbrīvoties no savām pārsteidzošajām pagātnes sajūtām, piemēram, dusmas, bailes, kauna, skumjas.
  • Es meklēju slavu un atzinību, padarot cilvēkus patīkamus, cenšoties sasniegt pilnību un pārspēt.
  • Es esmu pārāk nopietna un man ir grūti spēlēt, muļķi.
  • Man bija veselības problēmas pastāvīgas trauksmes, stresa dēļ.
  • Man ir stipra vajadzība kontrolēt citus, diktēt viņu manu gribu tiem.
  • Man ir grūtības izteikt savas jūtas.
  • Man nepatīk sevi.
  • Man bieži ir krīzes manā dzīvē.
  • Man šķiet, ka es biju cietušu sarežģītu apstākļu dēļ.
  • Es baidos, ka tos noraidīs tie, kurus es mīlu.
  • Es asu kritizēju sevi, nebaidos pat pārmest sevi.
  • Es gaidu sliktāko vairumā gadījumu.
  • Kad es pieļāvu kļūdu, es iztēlojos par nevērtīgu cilvēku.
  • Es uzskatu, ka citi ir vainīgi visās manās grūtībās.
  • Es dzīvoju atmiņās.
  • Es esmu slēgts jaunām idejām vai jauniem veidiem, kā rīkoties.
  • Es esmu sajukusi vai dusmīgs ilgu laiku, jo radušās problēmas.
  • Es jūtos vientuļš un izolēts, un to ieskauj cilvēki.

PUNKTU SUMMA:
25-54 - norma
55-69 - nedaudz novirzījies pret kodupendiju
70-140 - dramatiski mainījies. Ir nepieciešams atbrīvoties no atkarības.

Pētījuma rezultāti "Starppersonu mijiedarbības stila īpatnības"

1
Iegūto datu analīzes procesā tika konstatētas sekojošas nozīmīgas korelācijas starp Leary skalas indikatoriem eksperimentālajā grupā:
Autoreitārisms - savtīgums 0,68,
-agresivitāte 0,75,
-draudzīgumu 0.68,
-altruisms 0.69
savtīgums - agresivitāte 0,63,
-draudzīgums 0.62,
-altruisms ir 0,52,
agresivitāte - altruisms 0,59,
aizdomas - altruisms 0.59
draudzīgums - altruisms 0.78,.
Treknraksts norāda divdomīgas personības iezīmes, no kurām tikai viena parasti ir, vai arī vienam ir liels skalas lielums. Aizdomu īpašības - altruisms parasti atrodas uz vienas taisnes līnijas uz diskogrammas, tās ir diametrāli pretējas tendences.
Kontroles grupā līdzīgas parādības netika konstatētas, tomēr atklājās šādas korelācijas:
savtīgums - agresivitāte0,51,
pakļautība - atkarība 0,75,
-draudzīgums 0.64,
-altruisms 0.79
atkarība - draudzība 0.56,
-altruisms 0.58
Draudzīgums - Altruisms 0.77.
Tādējādi tiek apstiprināta hipotēze, ka alkoholiķu pieaugušajiem bērniem būs augsti likumi pretēji orientētām skalām, kas ir būtiski mijiedarbībai ar citām personības iezīmēm, norādot uz viņu attieksmju divdomību.
Instrumentu analīze pēc Leary aptaujas datiem neatklāja ekstrēmu indikatoru izplatību eksperimentālās grupas mērogā salīdzinājumā ar kontroles grupu. Tādējādi nav apstiprināta hipotēze, ka alkoholiķu pieaugušajiem bērniem biežāk būs galējības tādos mērogos, kuri ir būtiski mijiedarbībai ar citām personības iezīmēm, norādot, ka viņu izturēšanās ir ārkārtīga.
2
Analizējot dažu psiholoģisko psiholoģisko aizsardzības veidu subjektu izvēles biežumu, izrādījās, ka viņi eksperimentālajā grupā dod priekšroku (katram no šiem aizsardzības veidiem priekšroku dod vairāk nekā 50% no pieaugušajiem alkoholiķu bērniem):
noliegšana
regresija
kompensācija
projekcija
un nedaudz mazāk (40%) - racionalizācija.
Kontroles grupā ar tādu pašu biežumu (50%) visbiežāk bija:
Noliegums
Projekcija
Un ar frekvenci (40%) - reaktīvā izglītība.
Turklāt vidējie rādītāji biežāk izmantoto aizstāvju skalās pieaugušo alkoholiķu grupā ir lielāki nekā kontroles grupā vidēji par 1,51. Tādējādi var teikt, ka tiek apstiprināti arī hipotēzes par plašāku psiholoģisko aizsardzību, ko izmanto bērni, kas ir ķīmiski atkarīgi, un par aizsardzības pasākumu lielāku intensitāti.

Izmantotās literatūras saraksts.

1. Moskalenko V.D. Bērns alkoholisko ģimeni. - Psiholoģijas jautājumi №4, 1991.
2. Moskalenko V.D. Pacientu bērni ar alkoholismu (vecumā no 0 līdz 18 gadiem). M., 1990.
3. Yemelyantseva T.A. Pusaudžu, kuriem ir deviantā uzvedība no ģimenēm ar alkohola problēmām un viņu grupu psihoterapijai, klīniskās un psiholoģiskās īpašības. - Kopsavilkums, MGMI, Minsk 1997.
4. Bullette L.Y. Pacientiem ar alkoholismu ģimenes sociāli-psiholoģiskie raksturlielumi. - Narkoloģijas faktiskie jautājumi, 1986.
5. Butorina E.N. Zyryanova A.T. Vecāki, kuri cieš no alkoholisma. -Alkoloģisms un nieru slimību ārstēšana. Čeļabinskas, 1977. g.
6. Ģimenes atjaunošanas process. Kijeva, 1995. gads
7. Danilevsky V.F. Pacientu neirotiskais efekts ar alkoholismu nākamajiem radiniekiem. - Medicīnas bizness, № 10, 1975.
8. Johnsons V. Kā veikt alkohola vai narkotiku atkarību ārstēšanai. Maskava, 2000.